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《我的書(shū)包》評課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《我的書(shū)包》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的書(shū)包》評課稿 1
《我的書(shū)包》一課屬于“設計、應用”領(lǐng)域，書(shū)包是學(xué)生再熟悉不過(guò)的學(xué)習用具了。王老師在課堂上通過(guò)利用多媒體課件，出示直觀(guān)清晰的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本。學(xué)生在設計時(shí)積極參與，興趣高漲。通過(guò)引導學(xué)生小組合作，深入探討書(shū)中問(wèn)題，以分組合作學(xué)習的形式促進(jìn)學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)培養合作精神。
王老師圍繞書(shū)包的結構詳細講解，引導學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，在書(shū)包的功能上進(jìn)行設計，出示了一幅為學(xué)生減負的智能自行書(shū)包圖片，學(xué)生的思維空間就在面向未來(lái)我的書(shū)包上跳躍起來(lái)。從學(xué)生的作品中可以看到，有的是有遙控會(huì )飛的、有的是帶雨傘的、有的是帶定時(shí)的、有的'是可以自動(dòng)化的……
我想只要把學(xué)生的興趣提高了，就能讓學(xué)生自主學(xué)習完全融入美術(shù)的課堂。學(xué)生在課堂上進(jìn)一步感知和體驗書(shū)包的表現形式，學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過(guò)程。也巧妙地為學(xué)生的構想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開(kāi)了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng )作的靈感。
《我的書(shū)包》評課稿 2
王老師執教的《我的書(shū)包》這節課，教學(xué)充分體現了以教師為主導，以學(xué)生為主體。主要體現在以下兩個(gè)方面：
一、多樣識字，扎實(shí)寫(xiě)字《語(yǔ)文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養學(xué)生識字的良好習慣，在識字教學(xué)中，針對不同類(lèi)型、不同特征的.生字，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè )趣。寫(xiě)字環(huán)節，教師引導學(xué)生觀(guān)察筆順、結構，然后范寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě)，最后展示評價(jià)，給學(xué)生正面的引導。
二、順應兒童心理、設計有趣情境在教學(xué)中，符老師充分調動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗和主觀(guān)體驗來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習實(shí)用的語(yǔ)文，有力地指導學(xué)生生活。把語(yǔ)文和生活緊密相聯(lián)，源于生活，應用于生活，讓語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )生活銜接起來(lái)，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的全過(guò)程�！必瀼亓诵抡n標理念。符老師在教學(xué)中尊重學(xué)生需要，注重激趣。在教學(xué)過(guò)程通過(guò)生詞卡片，PPT課件及一些學(xué)習用品實(shí)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設融形、聲、影像為一體的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們參與學(xué)習的欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。
總之，生活化教學(xué)打破傳統語(yǔ)文教學(xué)模式，在教學(xué)中運用的是自主、體驗、合作、探究的學(xué)習方式。改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，使學(xué)生在積極愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生在知識、技能、情感與態(tài)度上都得到了發(fā)展。能充分體現教師為主導、學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系。因此，低段識字倡導"生活化”教學(xué)。
《我的書(shū)包》評課稿 3
今天在梯形教室聽(tīng)了涂老師執教的勞動(dòng)課，教學(xué)內容是加固書(shū)包帶，目的是使學(xué)生了解書(shū)包的簡(jiǎn)單結構，知道書(shū)包的背帶與書(shū)包連接的地方，由于用力大，磨損多，容易脫線(xiàn)、斷裂。通過(guò)小組探究，知道各人的書(shū)包縫制的方法不同，加固書(shū)包帶的方法也就不同，并選擇適合自己的加固書(shū)包帶的方法。懂得自己的事自己做，培養勤儉節約的習慣。
通過(guò)學(xué)習，有90%以上的學(xué)生會(huì )加固自己的書(shū)包帶。聽(tīng)課后，我認為本堂課的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、實(shí)施民主教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。
民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng )新才能。勞動(dòng)課教學(xué)要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，就必須建立一種平等、信任、理解、尊重、和諧的課堂教學(xué)氛圍。涂老師在課堂教學(xué)中，與學(xué)生始終處于一個(gè)平等的地位，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充滿(mǎn)了活力，使學(xué)生在興趣亢奮的狀態(tài)下，愉快地全身心地參與學(xué)習，學(xué)習知識，展示自我，發(fā)展能力，體驗成功的喜悅。這樣，師生情感交融，課堂氣氛融洽，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得積極主動(dòng)，效果很好。
2、發(fā)揮小組學(xué)習優(yōu)勢，培養學(xué)生創(chuàng )造能力
教學(xué)實(shí)踐證明，小組研討學(xué)習能把學(xué)生從單一的教師傳授中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng )造了更多的、平等的學(xué)習鍛煉機會(huì )。不僅能使中等學(xué)生得到鍛煉，后進(jìn)生得到發(fā)言和獲得幫助的機會(huì )，而且為優(yōu)等生充分發(fā)揮其聰明才智、個(gè)性特長(cháng)提供了舞臺。在教學(xué)中，涂老師讓同學(xué)們把自己的書(shū)包拿出來(lái)，仔細地檢查一下，看看背帶與書(shū)包連接的'地方是不是損壞了？然后，前后四人一小組設計一個(gè)加固書(shū)包帶的方法。這樣小組內的全體同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習，最大限度地發(fā)揮了個(gè)人的聰明才智，通過(guò)合作完成學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生體驗到了合作成功的快樂(lè )，教學(xué)取得了事半功倍的效果。從而得出：書(shū)包帶是夾在書(shū)包面部的縫口線(xiàn)內的，只要把書(shū)包翻過(guò)來(lái)沿原線(xiàn)跡再縫一遍加固就行了；有的書(shū)包帶是直接縫在書(shū)包外面的，可以里外各加上層厚布或皮革，再用針線(xiàn)縫牢。
3、運用現代化的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效益
科技的進(jìn)步，帶來(lái)了社會(huì )的變化。教學(xué)也應當充分利用現代化科技手段，以不斷提高課堂效益。在教學(xué)過(guò)程中，涂老師根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，積極運用多媒體等現代化教學(xué)手段，把所學(xué)內容變靜為動(dòng)，變遠為近，以增強教學(xué)的表現力，吸引學(xué)生，激發(fā)動(dòng)手興趣，使他們積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)實(shí)踐。
最后，我也提兩個(gè)不太成熟的建議：
1、學(xué)生活動(dòng)的目的不是很明確，有的實(shí)實(shí)在在加固書(shū)包帶，有的在修補書(shū)包破爛的地方，有的沒(méi)有起到加固書(shū)包帶的作用。
2、雖然讓學(xué)生展示了加固好了的書(shū)包，師生一起進(jìn)行了評價(jià)，但展示評價(jià)的次數過(guò)多，效果不是十分好。
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