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《琥珀》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄
師出示：
zhīzhūyān
蜘蛛淹沒(méi)
師：請同學(xué)們輕聲讀一讀這三個(gè)生字，然后說(shuō)說(shuō)這三個(gè)生字在讀音上有什么地方要提醒大家注意的？
生：這三個(gè)生字都讀第一聲。
生：“zhī
zhū”
這兩個(gè)音節都是翹舌音，不要讀成平舌音。
師：說(shuō)得很好！再看看這三個(gè)生字在字形上有什么特點(diǎn)呢？
生：這三個(gè)生字都是左右結構的字。
生：這三個(gè)生字都是形聲字，而且都是左形右聲。
師：能具體地說(shuō)一說(shuō)形旁是怎么表形的嗎？
生：“蜘蛛”這兩個(gè)生字的左邊都是“蟲(chóng)”字旁，這就告訴我們蜘蛛是一種蟲(chóng)子，但不是昆蟲(chóng)。
生：“淹”左邊是三點(diǎn)水，說(shuō)明“淹”的意思是與水有關(guān)的。
師：說(shuō)得真好！弄清了音、形的特點(diǎn)，我們不但讀、寫(xiě)時(shí)能做到正確無(wú)誤，而且還能知曉其表示的意義。
師：“淹沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)在文中先后出現了三次，老師已經(jīng)把文中的有關(guān)句子給摘錄下來(lái)了。
師出示：
�。�、兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。
�。�、有一天，水把森林淹沒(méi)了。
�。�、樹(shù)斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面。
師：請同學(xué)們把這三個(gè)句子仔細地讀一讀，一邊讀一邊想，看看這三句中，“淹沒(méi)”的意思是否都與水有關(guān)？
生：這三句中，“淹沒(méi)”的意思不是都與水有關(guān)。
師：請具體地說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
生：第一句中的“淹沒(méi)”是包裹的意思，與粘稠的松脂有關(guān)；第二句中的“淹沒(méi)”是漫過(guò)的意思，與水有關(guān)。
生：第三句中的“淹沒(méi)”是埋沒(méi)的意思，與泥沙有關(guān)。
師：理解得很正確。由此可見(jiàn)，相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，它所表示的意思也是有所不同的。我們在閱讀時(shí)應要注意細細地揣摩、分辨。
這是一個(gè)很成功的詞語(yǔ)教學(xué)例子。其特色在于：
一、字的訓練，一石三鳥(niǎo)。教者能從漢字的構字特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地啟發(fā)學(xué)生通過(guò)字形知曉字義，還注意了字的讀音。這樣的訓練很實(shí)在，學(xué)生對生字的音、形、義掌握就全面牢固了。
二、詞的訓練，一箭雙雕。對于“淹沒(méi)”一詞，在學(xué)生知曉其意思與水有關(guān)的基礎上，教者能緊密地結合課文的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行揣摩、比較，從而，既使學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又使學(xué)生領(lǐng)悟到了相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的。這樣的訓練很靈活，學(xué)生對詞語(yǔ)就不是拘泥于一種理解了。
三、適時(shí)點(diǎn)撥，一舉兩得。教者在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)撥確實(shí)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又幫助學(xué)生揭示了學(xué)習的規律。
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