《琥珀》課堂實(shí)錄

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　　師：什么叫推測?(板書(shū)：推測)

　　生：根據已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

　　師：大家默讀課文，思考文中哪些地方是“已經(jīng)知道”的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)

　　生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的。

　　師：好，我們先來(lái)討論未知的，請大家默看第三段。(出示《琥珀形狀》投影片，引導學(xué)生邊讀邊觀(guān)察邊思考)大家想一想，這塊琥珀有什么特征?

　　生：它是由松脂球演變而成的透明化石。

　　生：這塊琥珀里躺著(zhù)“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。

　　生：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

　　師：這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問(wèn)題?

　　生：這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現對科學(xué)研究的價(jià)值。

　　(師板書(shū)：價(jià)值)

　　〔全文三段，篇末點(diǎn)題。沒(méi)按順序講讀，而采用“篇末入手”的教法。這樣“由果溯因”能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處�！�

　　師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)未知的知識，作者推測出了這樣一個(gè)故事。請大家邊聽(tīng)錄音，邊看幻燈，欣賞這個(gè)有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解說(shuō)詞播出，同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng)，松脂下滴，動(dòng)態(tài)畫(huà)面不斷出現，滄桑變化，松脂球變成化石的整個(gè)過(guò)程)

　　師：聽(tīng)看了這個(gè)故事，同學(xué)們知道了什么?

　　生：聽(tīng)著(zhù)這個(gè)有趣的故事，看到這樣動(dòng)人的場(chǎng)面，我知道了琥珀是松脂球的化石。

　　生：我懂得了透明的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷。

　　〔教師的匠心不凡，所設計的配音、影片巧妙。隨著(zhù)生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè )，充分體現了觀(guān)察椝嘉瑮表達的教學(xué)要求�！�

　　師：大家發(fā)言很積極，但是，講得不夠具體。請你們再認真默讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片，自學(xué)提綱)

　　1.想想這塊琥珀形成的過(guò)程。

　　2.這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?

　　3.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的?

　　〔教師遵循兒童心理學(xué)規律，運用認識論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的課教學(xué)設計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

　　從而培養了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情�！�

　　師：(生默讀后)大家首先考慮要想知道琥珀形成的過(guò)程，必須先弄清什么?(板書(shū)：過(guò)程)

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