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四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結（通用16篇）
現如今，我們最熟悉的就是試卷了，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。你所了解的試卷是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 1
一、成績(jì)統計：
我所教學(xué)的四年級語(yǔ)文，此次考試：參考人數：61人，總分：4860分，平均分：88.36分，及格：54人，及格率：98.18%，優(yōu)生：37人，優(yōu)秀率：67.27%，不及格：7人，最高分：96.5分，最低分：0分。
二、教學(xué)反思。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的'創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 2
一、學(xué)生考試情況分析
本次素質(zhì)檢測全鄉四年級共有25人參加考試，總分 分，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。四年級語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結構特點(diǎn)
試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。
三、學(xué)生答題情況
(一)、答卷情況
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三、四、五題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒(méi)有什么失分。第六題學(xué)生基本上能按要求做題，部分學(xué)生不會(huì )第3小題（改寫(xiě)句子，句意不變）。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生寫(xiě)出三個(gè)我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀(guān)，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于第七大題的第2個(gè)小題，學(xué)生對建軍節、勞動(dòng)節不熟悉，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認真讀題，要么寫(xiě)的答案亂七八糟，今后應讓學(xué)生認多了解一些課外的常識。
對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如第八題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解文中最后一句話(huà)的意思，學(xué)生根本不會(huì )去理解，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達的不規范。
對于習作讓學(xué)生根據提示寫(xiě)《給知心姐姐的一封信》，學(xué)生對于這樣的作文，個(gè)別學(xué)生記不太清寫(xiě)信的格式，從信中看出學(xué)生的習作能力很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，但還有差錯，今后應加強學(xué)生的習作訓練，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。
�。ǘ�、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
四、改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀(guān)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的'熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進(jìn)行教學(xué)設計。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言“能力”的訓練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。 這一點(diǎn)教師要嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
4、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 3
1、學(xué)生知識能力現狀：
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識掌握的不牢固，導致基礎的字詞失分率較大�！罢鸷场薄靶；铡薄跋ドw”這些字的書(shū)寫(xiě)錯誤率較高�！鞍情_(kāi)”“剝開(kāi)”這樣的多音字讀音掌握得不好。
2、對課文內容的把握不夠準確，語(yǔ)言表達能力存在著(zhù)欠缺。按課文內容填空題的失分率較高。部分學(xué)生知道該填哪課的的知識點(diǎn)，但卻不會(huì )填寫(xiě)，就說(shuō)明文章讀的不熟，要求掌握得內容掌握不牢固。
3、閱讀能力較差，在做閱讀題時(shí)不知如何下手，文章讀的太少，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、作文書(shū)寫(xiě)不規范、不整潔，標點(diǎn)符號的使用不是很準確，部分同學(xué)還存在跑題問(wèn)題。有些同學(xué)的句子不通順，語(yǔ)言不夠優(yōu)美，表達能力差
4、學(xué)生處于死記硬背的階段，不會(huì )在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用。
2、學(xué)生答卷存在問(wèn)題的成因及分析（從教、學(xué)雙方面）：
1、教學(xué)方面：
�、賹萄惺姨岢龅膯卧虒W(xué)目標落實(shí)的不細致，精髓內容練習的不是很透徹。
�、谄綍r(shí)基礎知識的積累過(guò)多的靠學(xué)生本身，難寫(xiě)字、易錯字應該在課上多強調、多練習，課上練習的少，導致學(xué)生的印象不深刻，監管不到位。
�、燮綍r(shí)沒(méi)有讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，對閱讀的指導不夠全面，沒(méi)能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，好多學(xué)生怕做閱讀題，應該采取多種教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀興趣。
�、茏魑闹笇Р粔蛏钊�，學(xué)生平時(shí)積累的好詞佳句沒(méi)有能夠真正運用到自己的寫(xiě)作之中。
2、學(xué)習方面：
�、倩A知識掌握的不牢固，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
�、谒烙浻脖�，沒(méi)能更深入的理解字、詞、句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義，③閱讀量小，缺乏分析能力，導致閱讀題失分較多。
�、芷綍r(shí)寫(xiě)作練習較少，為了完成老師留的作文而應付，缺乏真情實(shí)感。寫(xiě)作時(shí)字跡潦草、不規范，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、今后改進(jìn)設想（或措施）：
1、嚴格按照教研室單元教學(xué)目標的要求進(jìn)行教學(xué)，注重基礎知識的'積累。每天學(xué)的文章要求學(xué)生掌握的字詞必考，要求理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落，爭取在課堂上講解透徹，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們充分表達自己的想法。
2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，按照教材嚴格準確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，加大監管力度。堅持每天練一篇書(shū)寫(xiě)規范的字帖。書(shū)寫(xiě)時(shí)一定做到準確、規范、整潔。
3、每天早讀堅持讓學(xué)生大聲朗讀，形成良好的朗讀習慣，培養語(yǔ)感�！皶�(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，在此基礎上加大對閱讀的指導，使學(xué)生掌握一些閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使他們從“怕”閱讀到“愛(ài)”閱讀。
4、加大對學(xué)困生的關(guān)注力度，給他們留一些他們能夠做到的練習，慢慢激發(fā)他們的學(xué)習興趣。讓他們也做到今日事今日畢。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 4
一、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，十大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、補充成語(yǔ)、按要求填空、修改用錯的成語(yǔ)，修改病句、按課文內容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人�？偡譃�1319分，平均65.95分。及格人數為13人，及格率為65%。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內容填空，出錯較多，平均失分3分。一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫(xiě)自己棒在哪里。雖然是寫(xiě)過(guò)的，而且復習了，但仍然存在以下問(wèn)題：
(1)審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒(méi)仔細讀題目的要求。
(2)個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的.積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 5
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題漢語(yǔ)拼音和第二大題的把詞語(yǔ)補充完整、按課文內容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因為沒(méi)有任何時(shí)間的復習，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關(guān)于查字典的，對于“衡”字的音序、音節和再查幾畫(huà)都有一定的`生疏。第(3)題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細心，對分不清人物的對話(huà)中說(shuō)話(huà)的內容，回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn)，普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是半命題作文，題目是“我愛(ài)”，可以介紹自己喜愛(ài)的人，可以寫(xiě)自己喜愛(ài)的物品及景點(diǎn)等，內容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己進(jìn)行實(shí)驗的一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 6
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運用、古詩(shī)詞的默寫(xiě)、課內外閱讀、習作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現的最大問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。
二、具體分析如下：
�。ㄒ唬┢匆魧�(xiě)詞語(yǔ)
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
�。ǘ┺q字組詞
學(xué)生做的比較好，說(shuō)明對這些能區分開(kāi)。而且成語(yǔ)運用得當，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習的.人。
�。ㄈ�、選擇正確讀音、補充詞語(yǔ)并分類(lèi)
針對本冊易錯字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好�？荚囍�，一些學(xué)生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學(xué)還是認真完成任務(wù)。
�。ㄋ模�、按要求改句子
這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當作人來(lái)寫(xiě)”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導致自己寫(xiě)的句子不夠準確。
�。ㄎ澹┓e累運用按要求填空
重點(diǎn)考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，題目相對簡(jiǎn)單，錯誤出在書(shū)寫(xiě)不規范和別字上。整個(gè)年級基本都能做對。
�。╅喿x理解
本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級拿到滿(mǎn)分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學(xué)生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 7
該試卷共十個(gè)大題，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生做的不很理想，主要表現為基礎知識掌握不扎實(shí)，知識面較窄。逐題分析如下：
第一題：正確工整地抄寫(xiě)句子。該題我覺(jué)得是送分的題，只要能夠書(shū)寫(xiě)認真書(shū)寫(xiě)正確應該都能夠得分。課時(shí)仍有學(xué)生不讀要求，導致失分。
第二題：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。該題為基礎題，考察的詞語(yǔ)都是課本上的詞語(yǔ)，其中出錯較多的有：懲罰、牲畜、這兩個(gè)詞語(yǔ)。應在以后的教學(xué)中加以強調。
第三題：在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)橫線(xiàn)。
因為在平時(shí)的教學(xué)中多次強調這個(gè)題，囑咐學(xué)生讀清要求，所以這個(gè)題沒(méi)有因為做錯標記而失分的。但有個(gè)別同學(xué)，“埋怨、茁壯”出現錯誤。
第四題：選擇正確的字義和詞語(yǔ)
該題考察學(xué)生的理解能力，其中出錯較多的是“久負盛名”還有不少學(xué)生把第2題漏掉，這種現象非常嚴重。
第五題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
該題看似簡(jiǎn)單，但是對于學(xué)生卻不容易得分。出錯最多的是第2小題，貨場(chǎng)、獲得、路途。學(xué)生不能正確的書(shū)寫(xiě)生字。
第六題：按要求寫(xiě)句子
該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒(méi)有作對的。其他題能夠作對，但是有錯別字。
第七題：按順序排列句子。
該題考察的就是課文內容，學(xué)生們出錯較少。
第八題：按課文內容填空
每次考試，這個(gè)題是失分最多的題，其中第一小題，在平時(shí)的教學(xué)中我沒(méi)有給學(xué)生強調，學(xué)生們失分較多�！队^(guān)書(shū)有感》屬于課外的知識，我沒(méi)有給學(xué)生們拓展到位，學(xué)生基本沒(méi)有得分的�？磥�(lái)，以后一定要強調學(xué)生多讀書(shū)。第四小題出錯點(diǎn)主要是錯字現象嚴重，以后要注意不單單讓學(xué)生會(huì )背，還要讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)才行。
第九題：閱讀短文，回答問(wèn)題。
該題分為課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀失分較多主要是錯字，不理解題意。
課外閱讀的失分點(diǎn)主要是解釋詞語(yǔ)，學(xué)生的理解能力較差。以后應多鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，這樣，理解能力自然會(huì )有提高。
第十題：習作。
本次習作的主題是：美好的.———。要求學(xué)生必須先把題目補充完整，但是不少同學(xué)沒(méi)有補充。有的補充完整后在正式寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)有寫(xiě)題目，導致格式錯誤。學(xué)生們的習作內容也是淡然無(wú)味，流水式的文章，學(xué)生不能夠很好的組織語(yǔ)言，不能夠按照習作要求通順的表達出來(lái)�？梢�(jiàn)他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書(shū)，在平時(shí)的教學(xué)中我也應該進(jìn)行詳細的講解。
總而言之，通過(guò)這一考試，在以后的教學(xué)中，對基礎知識不放松，加強課外知識的拓展。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 8
在這寒風(fēng)凜冽的冬季，我們卻洋溢著(zhù)豐收的喜悅，盤(pán)點(diǎn)著(zhù)這學(xué)期的收獲。落下期末考試的帷幕。讓我們教師細細品味點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得與失。展開(kāi)語(yǔ)文試卷，給人以清晰明了的印象。從內容上看，基本上涵蓋了本學(xué)期的語(yǔ)文知識訓練點(diǎn)。從音、詞、句閱讀的訓練到平時(shí)的語(yǔ)言積累，考核了學(xué)生語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)，是否會(huì )靈活的運用，還有學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。對學(xué)生的考查可謂全面至極。下面，我就這次四年級的語(yǔ)文期末試卷進(jìn)行全面的分析。
一.考試情況分析
四(2)中隊本次考試，班級平均分數78.94分，最高分91分，最低分69.5分。90分以上1人，80分以上7人，70分以上6人，65分以上3人。班級合格率100%。
二. 學(xué)生學(xué)情分析
本次試卷由外校統一出卷，統一測試，這次測試卷重視學(xué)生的基礎知識與綜合素質(zhì)的考查。評價(jià)形式比較靈活，體現了新課標的評價(jià)要求。從考試成績(jì)來(lái)看，我們四年級組的2個(gè)班級都有進(jìn)步。平均分比期中考試都有明顯地提高。最令人高興的是，我們2個(gè)班級的合格率都達到了100%。
三.試卷質(zhì)量分析
本試次卷共分三大塊
1.基礎知識。(包括字、詞、句)
2.綜合練習
3.寫(xiě)作
1.基礎知識——有4個(gè)大題。其中第3大題，“用下面的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)”是一個(gè)難點(diǎn)，它首先考察學(xué)生們對這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，同時(shí)又考察了學(xué)生們對詞語(yǔ)的運用能力，最后考察學(xué)生們寫(xiě)話(huà)的能力。這一個(gè)大題我們班的得分率是73%。錯誤的類(lèi)型有，字寫(xiě)錯，句子不通，3個(gè)的寫(xiě)錯，標點(diǎn)符號漏寫(xiě)。其余的.3個(gè)大題，我們2個(gè)班級的得分率都在90%以上，只有個(gè)別同學(xué)有錯誤�？梢钥闯鼋處熢诮虒W(xué)中，重視學(xué)生基礎知識的教學(xué)，對學(xué)生的基本功進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)地訓練。
2.綜合練習-這部分有2篇閱讀，第一篇《鳥(niǎo)語(yǔ)》我們班的得分率只有67%。偏低。錯誤的原因是：學(xué)生沒(méi)有讀懂課文，即使按照老師的要求讀了2遍，也不過(guò)是表面地讀，根本沒(méi)有讀懂文章，不明白文章告訴我們的道理。所以在做閱讀題時(shí)，不能充分地利用文本內容，自己亂寫(xiě)，錯誤率就高了。第2篇閱讀《奇跡》，我們班的得分率是77%。明顯高于第1篇。課后，我問(wèn)同學(xué)，你們喜歡哪一篇閱讀，他們都說(shuō)是第2篇�？梢�(jiàn)，閱讀文章的內容吸引大家，學(xué)生們對這篇閱讀感興趣，就會(huì )認真地讀，去體會(huì )，去做題。尤其是第4題，請用上“痛惜萬(wàn)分，不悲觀(guān)，體育鍛煉，增強，創(chuàng )作不懈”這些詞語(yǔ)寫(xiě)出第二段的段意。這題我班的得分率是84%。說(shuō)明學(xué)生的概述能力和理解能力在半學(xué)期的學(xué)習中已經(jīng)有所提升。歸納段意內容時(shí)能抓住要點(diǎn)，正確描述。
3.寫(xiě)作練習-本次作文題為《成長(cháng)》。給了學(xué)生提示，基本上沒(méi)有審題障礙，學(xué)生都有內容可寫(xiě)，我班的得分率是：80%。學(xué)生的基本寫(xiě)作素養都能得到很好的考查。但也有少部分同學(xué)，審題不清，也有的不注意書(shū)寫(xiě)，還有少部分同學(xué)基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇，明顯是平時(shí)不看書(shū)，不讀報的。自己寫(xiě)好的作文，從來(lái)不讀的。以后要注意寫(xiě)作習慣的培養。
四.冷靜反思
本次測試我班盡管取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)明顯的問(wèn)題，反映出了目前語(yǔ)文教學(xué)的偏差，表現在：
(1)成績(jì)分布不均。呈“金字塔”現象。好生鳳毛麟角，中等生和“超級小蝸�！币淮笃�。
(2)閱讀能力薄弱�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生閱讀水平是語(yǔ)文能力高低一個(gè)最直接的反映。課外閱讀做得成功與否，直接影響班級成績(jì)的高低。做題目時(shí)，學(xué)生不能聯(lián)系文章作者表達的思想感情，只是淺層次地理解文章的表面意思，有的學(xué)生干脆照原句抄寫(xiě)一遍。沒(méi)有讀懂文章的精髓。
(3)提高綜合素養。充分利用學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò )和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，提高收集信息、處理信息能力，以語(yǔ)文為載體思考、體驗、想象、創(chuàng )造，讓語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間心靈和智慧的對話(huà)。
五.改進(jìn)措施：
1、加強語(yǔ)言積累。
我們知道積累語(yǔ)言是提高口頭、書(shū)面表達能力的基石，沒(méi)有基石，任何表達交流的高樓大廈都不能建立起來(lái)。我們班一直有“讀書(shū)筆記”的摘抄作業(yè)，在語(yǔ)言文字積累中下了很大功夫，因此，學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量大大增加了。正如郭沫若所說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，這就是說(shuō)，只有積累了豐富的語(yǔ)言材料，運用語(yǔ)言才會(huì )得心應手、左右逢源。
2、重視語(yǔ)言訓練。
要在語(yǔ)言訓練中提升學(xué)生的人格素養，這樣的訓練既體現了有效的語(yǔ)言文字學(xué)習，又滲透了人文精神的無(wú)聲浸潤，體現出訓練的整合性。教師要在教學(xué)新課文時(shí)，引導學(xué)生在語(yǔ)言文字的品味與咀嚼中對文本了然于心，從而獲得文本的精神滋養。
3、夯實(shí)作文教學(xué)。
重在激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，讓學(xué)生的思緒飛起來(lái)。下學(xué)期我們將開(kāi)展每日寫(xiě)作“900秒”的活動(dòng)，寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)自己，寫(xiě)班級，寫(xiě)老師，在每天的日記中提高自己的寫(xiě)作水平。其次，要上好習作講評課。要通過(guò)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生再次習作的欲望，使評價(jià)成為學(xué)生自我認識、自我評價(jià)、自我激勵、自我調整的過(guò)程。
總之，語(yǔ)文是具有靈氣的學(xué)科，古人有云：“不積跬步,無(wú)以致千里，不積小流,無(wú)以成江�！蔽蚁嘈�，通過(guò)我們四年級組2位語(yǔ)文老師，堅持不懈的努力，定會(huì )再創(chuàng )輝煌。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 9
一、答題情況分析
第一大題：聽(tīng)寫(xiě)句子，然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。（5分）
這題主要考查學(xué)生對課文重點(diǎn)句子的熟悉情況，以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽(tīng)的習慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別同音字區分不開(kāi)，例如：“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。
第二大題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）
這題主要考查學(xué)生對生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來(lái)看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對于平常易錯難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí)，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。
第三大題：按要求完成下列各題。（30分）
這題主要是考查學(xué)生對形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內容填空、積累童話(huà)、課內的知識點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來(lái)看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。
1、辨字組詞。
這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì )組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn)，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì )組詞。
2、把下面的詞語(yǔ)補充完整。
這題主要是考查學(xué)生對課內四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì )填“南征北戰”。
3、選擇正確的字詞填空。
這題主要考查學(xué)生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì )區分“陸續”和“繼續”。
4、按要求改寫(xiě)句子。
這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )改，原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法，有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按課文提示填空。
本題整體完成得比較好，說(shuō)明學(xué)生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。
�。�1）默寫(xiě)《題西林壁》�？疾閷W(xué)生對這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī)，但錯別字太多，如：“低”字少了一點(diǎn)；“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去；“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯。
�。�2）補充課內對聯(lián)�？疾閷W(xué)生對課內對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。
�。�3）填寫(xiě)《觀(guān)潮》節選的一句話(huà)，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì )填寫(xiě)，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。
�。�4）填寫(xiě)課外喜歡的童話(huà)故事，并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認真審題，題目要求寫(xiě)課外的童話(huà)，卻寫(xiě)成課內的童話(huà)故事。
6、判斷對錯。
本題主要是考查學(xué)生對課內一些知識點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問(wèn)題。（9分）
本題主要考查學(xué)生對課內重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大，掌握程度不均衡。
1、寫(xiě)出長(cháng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(cháng)廊的“長(cháng)”，而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì )概括。
2、劃出表示長(cháng)廊很長(cháng)的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心，漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(cháng)廊長(cháng)的句子。
3、用音序查字法，查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標出拼音，因此音節找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒(méi)有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋?zhuān)捎趯W(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯了。
4、寫(xiě)導游詞，介紹頤和園的長(cháng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因為學(xué)生在學(xué)寫(xiě)導游詞時(shí)，都懂得寫(xiě)法，而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(cháng)廊，所以得分比較高。但有的學(xué)校因為對導游詞的寫(xiě)法掌握不牢固，或是寫(xiě)得不夠詳細，更有個(gè)別學(xué)生導游詞不會(huì )寫(xiě)，所以得分很低。
第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問(wèn)題。（20分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間的差距很大。
1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”，說(shuō)明對詞語(yǔ)理解不深刻。
2、填合適的詞�？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內容正確選出，只有少數同學(xué)出現錯別字。
3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì )理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語(yǔ)的方法，課外積累的詞語(yǔ)也比較少，所以導致失分比較嚴重。
4、加標點(diǎn)。大多數同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)不規范失分，還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號。
5、找比喻句�？傮w掌握不夠好，沒(méi)有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學(xué)生不會(huì )找出比喻句。
6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會(huì )在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴重。
7、讀故事，寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好，有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。
第六大題：作文。寫(xiě)一種喜歡的`動(dòng)物，并寫(xiě)出其特點(diǎn)。
這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來(lái)看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，能按一定的順序來(lái)寫(xiě)，其中有不少新而有趣的創(chuàng )意的文章。學(xué)生基本能做到字數足夠，語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內容欠具體寫(xiě)，不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，錯別字也多，沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
二、教學(xué)建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著(zhù)承上啟下的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，積累課內外知識。
�。ㄒ唬r活的課堂教學(xué)，更要注重基礎知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學(xué)不脫離拼音與識字相結合，可以讓學(xué)生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見(jiàn)面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法，如：加減筆畫(huà)、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì )意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書(shū)寫(xiě)工整規范�？梢赃M(jìn)行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內的詞語(yǔ)的積累，可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語(yǔ)。
4、注重對句子的知識點(diǎn)的訓練，如對陳述句和疑問(wèn)句的轉換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉化成疑問(wèn)句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問(wèn)題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
�。ǘ┱n內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學(xué)生進(jìn)行課內閱讀時(shí)，教給學(xué)生理解內容的方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；體會(huì )文章條理清楚的表達方法；體會(huì )選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法，引導學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結學(xué)習方法，針對知識點(diǎn)出練習題。
�。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文，我手寫(xiě)為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學(xué)習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫(xiě)，樂(lè )意寫(xiě)。對于特優(yōu)生可以學(xué)著(zhù)評價(jià)自己和別人習作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗和真切的感受，能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，能
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 10
1月16日下午，我們年段在學(xué)校圖書(shū)館召開(kāi)期末質(zhì)量分析會(huì )。老師們針對本次試卷命題情況，從掌握較好的知識技能方法，主要知識能力缺漏以及提高質(zhì)量措施等方面進(jìn)行交流研討。
本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力的考察，有一定的梯度。
掌握較好的'知識技能方法主要有：
1.大部分同學(xué)能聽(tīng)懂一段話(huà)的意思，但一部分同學(xué)詞語(yǔ)含義沒(méi)領(lǐng)會(huì )。
2.“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”這題完成優(yōu)，基本上能正確書(shū)寫(xiě)，字跡較工整�！斑x擇題”部分完成良，學(xué)生對字音、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、理解運用，病句、縮句等句式的運用，詩(shī)句的積累，句子的邏輯思維等知識部分掌握的較好，大部分同學(xué)能正確完成�！鞍凑n文內容填空”這題完成優(yōu)，學(xué)生能正確背誦、熟記學(xué)過(guò)的課文，知識掌握牢固。
3.“開(kāi)卷有益”這題選擇部分完成良，一部分同學(xué)能潛心讀書(shū)，讀懂文中內容，對于文中測試學(xué)生閱讀能力的題目掌握的還不夠好。
4.“筆下生花”半命題作文，這部分完成良。學(xué)生基本上能讀懂題意，選擇合適的寫(xiě)作素材，能結合自身的生活實(shí)踐，將自己戰勝的過(guò)程，較詳細的寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)句較通順，很多同學(xué)的語(yǔ)言豐富，用詞生動(dòng)。有一部分同學(xué)還能抓住細節部分，過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體，表達出真情實(shí)感。
主要知識能力缺漏表現在：
這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
1．詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2．綜合運用能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較嚴重。對新舊知識前后鏈接的較少，不能綜合起來(lái)運用。
3．邏輯思維能力欠佳。由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練較少，有的同學(xué)所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠。
提高質(zhì)量措施：
1．注重語(yǔ)言積累的靈活性。引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，鼓勵多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力。
2．課堂教學(xué)中培養學(xué)生對的分析、概括能力，全面了解的內容。
3．潛心解讀文本。加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言“能力”的訓練，在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
4．重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導多讀多寫(xiě)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 11
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
本學(xué)期的期末試卷結構包括：書(shū)寫(xiě)展示、基礎積累、閱讀理解、真情表達四個(gè)板塊。試卷內容覆蓋面廣，既注重書(shū)寫(xiě)的規范，基礎知識的考察，重點(diǎn)突出，又有一定的靈活開(kāi)放題，又注重對學(xué)生能力的培養，代表性強。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測題從課文到生活緊密聯(lián)系，覆蓋面較廣，內容而言，豐富而靈活，重視基礎知識考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(cháng)，檢測學(xué)生基礎的扎實(shí)程度。在學(xué)生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。這次的試題，難題較少，平時(shí)上課認真、回家有認真鞏固知識的孩子，應該是能勝出的。
二、成績(jì)統計、整體水平分析情況
1、成績(jì)分析
及格率：60
分以上的學(xué)生數占總學(xué)生數的比例；優(yōu)秀率：85
分以上的學(xué)生數占總學(xué)生數的比例。
2、試卷的難度和區分度等。
試卷難易適中，有一定的層次性。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，基礎知識識記內容掌握扎實(shí)，但詞語(yǔ)的運用理解部分孩子有一定的困難，有些失分。課內閱讀理解題大部分孩子掌握的較好，兩篇課外閱讀個(gè)別孩子的理解能力較為薄弱，失分有些多。真情習作可寫(xiě)的'范圍廣，大部分孩子寫(xiě)得還好，但也有個(gè)別孩子審題不清，條理不夠清晰，錯別字和標點(diǎn)使用錯誤較多。
2、典型錯題情況分析
�。�1）基礎積累中第二大題“武”書(shū)寫(xiě)錯誤較高，詞語(yǔ)運用大失所望的反義詞選擇錯誤率較高；第三大題選擇加點(diǎn)字的正確解釋錯誤率高；第四大題填空題《鳥(niǎo)的天堂》的作者錯誤率較高，其它課文填空個(gè)別孩子有失分�；A要落實(shí)，要養成細心答題的習慣。
�。�2）閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫(xiě)錯誤率高，多了一橫；第二篇短文取題目失分挺大，部分孩子只讀出三扇門(mén)；第六小題課外書(shū)籍落題較多；第三篇短文第二小題解決發(fā)現的問(wèn)題的方法，有的不是很合理；第三小題選擇宣傳語(yǔ)個(gè)別失分，要引導孩子向積極向上、正能量方面思考問(wèn)題。
�。�3）習作題范圍廣，大部分孩子寫(xiě)得都還行，個(gè)別孩子內容不具體，字數偏少等原因失分。
四、思考與建議
1、對教學(xué)的啟示
�。�1）基礎知識抓落實(shí)，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一幫一的形式固定學(xué)習小幫手，協(xié)助老師督促落實(shí)基礎知識。
�。�2）加強字詞語(yǔ)的理解的方法的指導，如：聯(lián)系上下文、查字典等，課堂上注重隨文學(xué)習理解詞語(yǔ)能力訓練。
�。�3）重視閱讀興趣能力的培養，利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀；課堂上重視閱讀方法的指導，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì )運用閱讀方法，從而提高閱讀能力。
�。�4）重視習作能力的培養，備課時(shí)設計好小練筆的點(diǎn)子，課堂上確保小練筆時(shí)間，每次練筆及時(shí)反饋，有方法的指導；以寫(xiě)促讀，選擇讀物，大量閱讀積累。
2、對命題與評價(jià)建議
�。�1）語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
�。�2）強化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，掌握學(xué)習能力。強化“方法比知識更重要”、“。語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語(yǔ)言奠定堅實(shí)的基礎。
3、其它意見(jiàn)與建議
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 12
一、試題分析
本次期末考試試卷知識面較廣，能照顧到大部分學(xué)生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個(gè)模塊，分別是聽(tīng)力檢測、積累運用、閱讀理解和習作表達。共有八道大題，第一題是聽(tīng)力檢測，第二大題是用正楷字抄寫(xiě)句子，第三題是在語(yǔ)境中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語(yǔ)、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫(xiě)句子、書(shū)本知識和口語(yǔ)交際，第一大題是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀，最后一題是習作題，是二選一的題型，給了學(xué)生一定的自由空間。
二、學(xué)生答題情況分析
總體分析
班級參考
人數總分人均分優(yōu)秀
人數優(yōu)秀率及格
人數及格率四．一29216970.43825.8%2683.87%
三、錯題分析
1、聽(tīng)力檢測，這道題的失分率較高，主要錯在第二和第三小題，第二小題考察聽(tīng)力材料中指紋的類(lèi)型，學(xué)生大多都能聽(tīng)出來(lái)，但是寫(xiě)了錯別字，第三小題的失分點(diǎn)在于學(xué)生對說(shuō)明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒(méi)有給學(xué)生強調這一點(diǎn)。
2、第二題考察書(shū)寫(xiě)，學(xué)生得分率較高，難度不高。主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規范，是否細心。
3、第三題考查基礎知識，在語(yǔ)境中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)在一定程度上降低了難度， 錯誤率較高的字是“顫”字。
4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學(xué)生的錯誤率不高；二小題考察了四個(gè)四字成語(yǔ)：老態(tài)龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個(gè)成語(yǔ)造句，學(xué)生大多都能書(shū)寫(xiě)準確，但也有個(gè)別學(xué)生對字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個(gè)別學(xué)生審題不清，將近義詞寫(xiě)成了反義詞，對訓斥的反義詞學(xué)生沒(méi)有把握準確，沒(méi)能選擇最合適的詞語(yǔ)；第四小題考察的是修辭手法，學(xué)生失分率不高，對反問(wèn)、比喻、設問(wèn)和排比等修辭手法掌握的`不錯；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯誤率相對較高，修改病句中沒(méi)有找出語(yǔ)病在于缺少主語(yǔ)，第三小題學(xué)生對列數字的方法不太明了，比如寫(xiě)成了“八月份……”,造成失分。
5、第五大題考查的是課文內容填空，學(xué)生的答題情況良好，其中第四小題個(gè)別學(xué)生沒(méi)有仔細審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯誤；第五小題讓寫(xiě)出炎帝的第一部藥學(xué)著(zhù)作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學(xué)生沒(méi)有對課本進(jìn)行鉆研透，造成失分。
6、第六題口語(yǔ)交際考查的是“安慰”,大多學(xué)生都能按要求寫(xiě)出安慰的內容，語(yǔ)氣恰當，符合題意，但存在錯別字、標點(diǎn)符號不當和語(yǔ)句不通的現象。
7、閱讀理解分為課內閱讀和課外閱讀兩篇，課內閱讀選的是《為中華之崛起而讀書(shū)》，學(xué)生主要錯在第三、四題，學(xué)生能明白“崛起”的意思，卻沒(méi)能找到合適的詞去形容，第四小題對大問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單，也有同學(xué)寫(xiě)的語(yǔ)句不太連貫，這也是我班學(xué)生的一個(gè)通病，寫(xiě)長(cháng)句子的時(shí)候總會(huì )存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的難度，第一小問(wèn)，給短文加個(gè)題目，需要對短文的內容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學(xué)生多能概括出來(lái)，第二題，學(xué)生錯誤率較高，不單單只是簡(jiǎn)單的解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，還應該聯(lián)系上下文來(lái)解釋?zhuān)谌�、第四小題學(xué)生多能把握，第五小題，聯(lián)系自身談?wù)劯惺�，部分同學(xué)舉例不太合適，語(yǔ)言表達不通順，對于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強知識的積累運用。
8、習作題存在的問(wèn)題有：跑題現象，對于給出要求的部分、往往不能按要求的重點(diǎn)部分書(shū)寫(xiě)作文；字數不夠的現象；字跡潦草和書(shū)面不整潔的現象，這些都需要在日后教學(xué)中多強調。
四、努力方向及措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 13
為了更深入全面的了解我區小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
我班有學(xué)生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90%。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的'第三題學(xué)生對零售價(jià)，賺多少錢(qián)理解不透，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現錯誤比較多的一題是：“奇數加奇數的和一定是偶數”這一題有很多同學(xué)都出現了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調哪兩個(gè)奇數加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應主要強調。
3、認真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數，該寫(xiě)的都是正確的但卻忘了寫(xiě)單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調的問(wèn)題，但還是出現了錯誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫(xiě)出質(zhì)因數，他寫(xiě)出的確是因數。
通過(guò)這份試卷看到了學(xué)生的不足當然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過(guò)這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 14
試卷分析：
一拿到試卷，就感覺(jué)這份卷子對于四年級同學(xué)來(lái)講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺(jué)到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實(shí)，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語(yǔ)文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語(yǔ)文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時(shí)間中趕出來(lái)了。時(shí)間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時(shí)間沒(méi)有教授四年級的語(yǔ)文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒(méi)有太多的交流討論時(shí)間，出現一點(diǎn)偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開(kāi)個(gè)別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的`水準，也有利于廣大老師和學(xué)生作學(xué)習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區）統一命題、集團統一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀(guān)，各位學(xué)生的考分可較為充分地表明其一學(xué)期努力的程度。
部分易錯的題目例舉：
二、用“贊”組詞填空。
1、瞧，媽媽向我投來(lái)了（ ）的目光。
2、“你畫(huà)的畫(huà)多美��！”她不停地（ ）著(zhù)我。
3、我以為父親一定會(huì )比母親更懂得（ ）我的這首詩(shī)。
4、“萬(wàn)里長(cháng)城凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗��！”登上了長(cháng)城，我不由地（ ）起來(lái)。
�。ㄟ@題可能用選詞填空的形式呈現較為妥當，因為“贊許、贊賞、贊嘆”等詞對四年級學(xué)生來(lái)講比較陌生，況且這些生詞出現在高段語(yǔ)文課本上）
第六大題按要求寫(xiě)句子第3小題：
兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對比�。。ㄐ薷牟【洌�
�。ㄟ@題屬于修改病句中比較偏的難題，即便是五六年級學(xué)生，如果沒(méi)有講過(guò)類(lèi)似的習題，出錯率也比較高）
第八大題按課文內容填空第3小題
我們繼續拍掌……有的在撲翅膀。這段話(huà)是作者（）通過(guò)（）、（）、（）這三方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的多。
�。ㄟ@題“摳”得非常細，尤其是后三空。一般在單元檢測或一課一練中會(huì )出現此類(lèi)題）
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 15
本次期末考試的試題設計靈活多樣，與教材內容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結構特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分：基礎知識積累與運用、口語(yǔ)交際、課內外閱讀和習作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出，命題人員希望通過(guò)試卷對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題和多元答案的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對知識掌握和運用的情況：
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生在“基礎知識”部分的題目中表現得很好，基本上沒(méi)有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運用所學(xué)的知識。
對于靈活性較強的題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對于理解性的.題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會(huì )去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語(yǔ)言表達不規范。對于習作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫(xiě)得很空，不能突出“高興”。今后應加強學(xué)生的習作訓練，讓他們能夠寫(xiě)出通順的文章。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎上追求提高和發(fā)展，以適應新課標對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的要求。然而，通過(guò)這次質(zhì)量檢測，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視詞語(yǔ)積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓練，還考查了學(xué)生對短文內容的準確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識滲透的訓練相對較少，導致學(xué)生在面對綜合性較強的試題時(shí)缺乏獨立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
四年級語(yǔ)文期末試卷分析總結 16
四年級語(yǔ)文試卷的命題旨在體現新課標的教學(xué)理念，拓寬語(yǔ)文教育的范圍，促進(jìn)課內外語(yǔ)文學(xué)習的銜接，并檢查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過(guò)試卷提出建議，教師不要只注重課本教學(xué)，還應關(guān)注課外閱讀的輔導，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。試卷采用開(kāi)放性和多元答案的試題形式，引導學(xué)生設計自己的答案，培養創(chuàng )新能力。同時(shí)，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統的命題方式。整份試卷注重三個(gè)方面，即基礎知識和技能、語(yǔ)文能力和創(chuàng )新能力。
在學(xué)生答題方面，本班64名學(xué)生參加了語(yǔ)文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級平均分為106.88分，合格率達到100%，優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說(shuō)明期末的強化復習效果不錯。對于需要背誦的課文，學(xué)生基本掌握。成語(yǔ)和句子的掌握也不錯，學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學(xué)生在修改病句方面也表現出色。
試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理特點(diǎn)，強調在“雙基”基礎上提高和發(fā)展，以適應新課標的總目標，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習。然而，試卷中還存在一些問(wèn)題。
首先，學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠。積累詞語(yǔ)對于學(xué)好語(yǔ)文非常重要，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導致遇到一些較靈活的題目時(shí)感到無(wú)從下手。
其次，學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習的知識較規范，缺乏對知識整合的處理能力，導致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練以及對短文內容的準確理解能力和平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力，學(xué)生對綜合性較強的.試題缺乏獨立分析能力，因此失分較多。有的學(xué)生在做題時(shí)不細心，不仔細閱讀題目就匆忙作答，有的學(xué)生對句子的含義缺乏深入理解。
此外，學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強。本次習作的素材來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“七十二變”所變得事物。然而，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練較少，學(xué)生的作文語(yǔ)序散亂，缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話(huà)、套話(huà)和假話(huà)，缺少真情實(shí)感。因此，在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
最后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范。學(xué)生的卷面整體來(lái)看，書(shū)寫(xiě)情況不理想，字體潦草不規范。
針對以上問(wèn)題，教學(xué)需要做出相應反思和改進(jìn)。首先，要繼續重視識字和積累。從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生在識字和積累方面表現較好，因此在今后的教學(xué)中要繼續重視這方面的教學(xué)。其次，要教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)生需要掌握好的讀書(shū)方法和活躍的讀寫(xiě)結合方法，教師應適度地指導學(xué)習方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養其創(chuàng )新精神。在教學(xué)中要引導學(xué)生積極主動(dòng)地思考，獨立分析問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。最后，要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書(shū)，有所感悟和積淀，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語(yǔ)文綜合素養。此外，課堂教學(xué)也要注重靈活運用知識。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，適應時(shí)代的要求。
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