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五年級上冊《所見(jiàn)》教學(xué)實(shí)錄
五年級上冊《所見(jiàn)》教學(xué)實(shí)錄
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫(xiě)的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結合的描寫(xiě)，寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設計。
一、激趣導入
1。 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂(lè )解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
2。 請學(xué)生根據畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
1。 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準字音和每一句的讀法。
2。 學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準字音和每一句的讀地。
3。 自由讀課文，畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習方式（如通過(guò)查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）
4。 檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
�。ㄒ唬┘氉x古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。
1。 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。
a。 學(xué)習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！眴�(wèn)：牧童在干什么？他當時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì )得到？
b。 學(xué)習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！眴�(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？
2。 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3。 組織交流對詩(shī)句的理解，教師引導學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結。
a。 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
b。 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。
c。 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，使得活潑機靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。
�。ǘ├首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1。 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )詩(shī)的停頓、節奏。
牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，
歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
2。 指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習——指名讀——評讀指導——練讀）
3。 有感情地背誦古詩(shī)。
四、欣賞古詩(shī)
�。ㄒ唬┬蕾p古詩(shī)，展開(kāi)想象。
學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？
�。ǘ└惺芤饩�，精煉強化。
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩�，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版五年級上冊《所見(jiàn)》教學(xué)設計，希望對你有幫助！
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