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設計理念：
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。此外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè )曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一
層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1.本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導學(xué)生讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計學(xué)生對漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據實(shí)際需要，引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)�，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jì)捍┑囊路�，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生看看筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，這對于感悟和理解這篇課文，會(huì )有很多幫助。
學(xué)習目標：
1．認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、范讀課文
1．提出聽(tīng)的要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對話(huà)。課文寫(xiě)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
2．教師范讀。
自學(xué)記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3．指名學(xué)生交流。
三、指導自學(xué)
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．我會(huì )認：再讀課文，出示生字，認讀生字，識記字形。
3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。
4．小組討論交流識字方法，擴詞練習。全班交流。
5．我會(huì )讀：出示課文中出現的`生詞，小組認讀。
6．讀一讀：出示課文中出現的生詞較多的句子，學(xué)生練讀。
7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
四、再讀課文
感知發(fā)現自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
五、匯報知識
小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識向大家匯報一下。
指名學(xué)生匯報竹子的用途。
如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）
六、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？（如：指導寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇等。）
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。師生評議。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)
春筍筍芽?jì)汉魡救嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛(ài)撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
2、精講第一、二自然段
�。�1）、誰(shuí)呼喚筍芽?jì)�？是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？�?----劃出有關(guān)句子，筍芽?jì)郝?tīng)了是怎樣表現的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。
�。�2）、反饋
隨學(xué)生回答出示課件春雨，板書(shū)春雨、筍芽?jì)�、低聲、撒嬌�?/p>
相機做朗讀指導，學(xué)習提示語(yǔ)在前面的對話(huà)，如：低聲地說(shuō)，說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人潤無(wú)細無(wú)聲的感覺(jué)。筍芽的話(huà)讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。
�。�3）、角色表演。
�。�4）、小結學(xué)習方法：讀--劃--議--讀
3、用剛才學(xué)習一、二自然段的學(xué)習方法學(xué)習第三至七自然段
�。�1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�。�2）、反饋（根據學(xué)生的.回答，教師相機板書(shū)），指導朗讀。
教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點(diǎn)引導第六段。如：筍芽?jì)恒@出地面看到了什么？省略號說(shuō)明什么？
你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看到了什么？那些句子寫(xiě)出了筍芽?jì)汉芨吲d？
�。�3）、根據學(xué)生的回答朗讀指導。
竹媽媽是怎么對筍芽?jì)赫f(shuō)的？筍芽?jì)河质窃鯓踊卮鸬�？根據學(xué)生的回答指導朗讀竹媽媽擔心的語(yǔ)氣，和筍芽?jì)河赂业恼Z(yǔ)氣。指名讀，評議，齊讀。
如：筍芽?jì)恒@出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語(yǔ)氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。
4、分角色朗讀
春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。（相機指導朗讀）
�。�1）、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
�。�2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當評委，看哪組被評為最佳表演者。
�。�3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
三、總結課文
1、復述筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程
2、小結：你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護？
四、課外探究：
1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
2、摘抄描寫(xiě)春光美好的句子，并背下來(lái)。
3、給筍芽?jì)壕幰粋�(gè)謎語(yǔ)。
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