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課文《筍芽?jì)骸返慕虒W(xué)后記
去年期末考試時(shí)，有一道閱讀附加題，題目是“請閱讀短文后，用曲線(xiàn)劃出三個(gè)你認為的好詞，用橫線(xiàn)劃出一個(gè)好句”，盡管是自主題，但反映出學(xué)生的閱讀能力還比較弱。有些學(xué)生面對要求無(wú)從下手，結果如“藍天、稻田”之類(lèi)的都一律認為是好詞了。
家訪(fǎng)時(shí)很多家長(cháng)都說(shuō)，為什么我的孩子書(shū)看了不少，但寫(xiě)日記語(yǔ)言還那么貧乏？于是，我就反思了。我們常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”其實(shí)這只是一個(gè)量的問(wèn)題，這萬(wàn)卷書(shū)你吸收了多少？你是讀文章還是讀字？這里還有一個(gè)質(zhì)的問(wèn)題。所以我覺(jué)得在讓學(xué)生愛(ài)上看書(shū)的同時(shí)，還應該教會(huì )他們積累。
師：小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
�。▽W(xué)生讀文章）
師：通過(guò)幾遍閱讀后，你覺(jué)得這個(gè)童話(huà)中，你最喜歡的是哪個(gè)詞？每人推薦一個(gè)詞，不過(guò)要說(shuō)出你喜歡的理由�？梢韵群屯澜涣饕幌�。
學(xué)生交流的同時(shí)，我將推薦的詞寫(xiě)在黑板上。
生：我喜歡“粗重”這個(gè)詞，因為雷公公說(shuō)話(huà)轟隆隆，聲音很粗。
生：我喜歡“扭動(dòng)”，因為筍芽?jì)合霃牡叵裸@出來(lái)。我還會(huì )做這個(gè)動(dòng)作。
�。ū硌菖�(dòng)）
生：我喜歡“嘮叨”，我媽媽也很?chē)Z叨，不過(guò)這是因為媽媽愛(ài)筍芽?jì)骸?/p>
……
當學(xué)生推薦好后，我請他們做小老師將黑板上的好詞領(lǐng)讀，并隨機認識生字詞。
師：你們非常會(huì )讀書(shū)，推薦的詞語(yǔ)讓課文增色不少，請你再讀課文，能不能推薦一個(gè)好句？通過(guò)你的朗讀讓別人也感受到這句話(huà)的好？
學(xué)生推薦好句朗讀的同時(shí)，我加以指導，爭取把句子讀通讀順。
這樣一節課下來(lái)，既完成了第一課時(shí)認讀生字、詞語(yǔ)，讀通課文，理清課文的目標，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )了有意識地積累詞句的方法。如果平時(shí)加以強化，課外加以運用，那么學(xué)生將逐步養成積累的習慣，閱讀質(zhì)量也將得以提高。
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