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第二學(xué)期小學(xué)實(shí)驗教材語(yǔ)文第二冊教學(xué)計劃
本冊教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。
1、 每組包括１課“識字”，４－５篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。
十字可包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對對子、蜜語(yǔ)言語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式�？莆墓玻常雌�，內容豐富多彩�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現圍繞專(zhuān)題組織教材內容，充分體現整合。每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，到課文，到語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。這樣安排，便于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
2．安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。
本冊教科書(shū)的識字課，把8課識字分別安排在每組的開(kāi)頭。識字課內容均貼近每一組的專(zhuān)題，和每一組課文的內容及語(yǔ)文活動(dòng)的內容緊密地結合起來(lái)，也充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀。這樣安排識字，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調枯燥、功能單一的弊端。學(xué)生通過(guò)學(xué)習這種意境優(yōu)美的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識儲備。
3．大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書(shū)新編選的課文，占全部課文的一半以上。全冊課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是思想內涵比較全面，蘊含著(zhù)熱愛(ài)祖國、關(guān)愛(ài)他人、團結協(xié)作、自強自主、熱愛(ài)科學(xué)、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，亦有適應信息社會(huì )和開(kāi)放社會(huì )要求的時(shí)代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話(huà)，散文，詩(shī)歌，故事，科普文章等，增強了趣味性，可讀性和感染力。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。
4. 大力改進(jìn)呈現形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。
本冊教材在呈現形式上有很大的創(chuàng )新和突破，主要體現在以下幾個(gè)方面。
�。�1）編寫(xiě)角度由關(guān)注教師的教，轉向既方便教師的教，又方便學(xué)生的學(xué)。）注重引導發(fā)現，鼓勵探究學(xué)習。在每個(gè)語(yǔ)文園地里設“我的發(fā)現”，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。
�。�2）自主發(fā)現學(xué)習方法，并掌握學(xué)習方法。不直接把識字方法呈現給學(xué)生，而是把規律暗含在學(xué)習內容之中，并提醒學(xué)生認真觀(guān)察，努力發(fā)現。這樣編排，不但可以使學(xué)生不斷增強發(fā)現的意識，逐步掌握學(xué)習的方法，并把所獲得的方法遷移運用于其他學(xué)習活動(dòng)中。而且可以使學(xué)生從發(fā)現中提高自信，不斷獲得學(xué)習的動(dòng)力。
�。�3）給學(xué)生提供展示的機會(huì )，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。
二 、學(xué)生分析
本班共有學(xué)生4３名，男生２２名,女生2１名。學(xué)生主要來(lái)自滕頭、傅家岙、肖橋頭和張村四個(gè)自然村，另外也有少數來(lái)自外村和外鄉鎮、外縣。從總體上看，女生優(yōu)于男生，但也有個(gè)別女生處于下游；滕頭村的學(xué)生整體素質(zhì)較好。本班學(xué)生優(yōu)秀生不少，但后進(jìn)生不少，且兩者差距極大，這給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。本人應努力做到因材施教，給后進(jìn)生多輔導，開(kāi)小灶，使他們努力趕上，縮小與優(yōu)秀生之間的差距。
三、教學(xué)注意點(diǎn)
教師在準確把握教科書(shū)編寫(xiě)意圖的基礎上，要創(chuàng )造性的實(shí)用教材，即符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。
１、 識字寫(xiě)字教材
本側岸的５５０個(gè)要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的識字能力來(lái)學(xué)習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛(ài)的方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作。
教師要采用多種形式，注意加強繩子的復習和鞏固，防止回生。
２、 閱讀教學(xué)
要重視朗讀的指導。在學(xué)生讀正確、獨流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的。在進(jìn)行課文教學(xué)是，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難得機會(huì )，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。
教師還要重視課外閱讀的指導，引導學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng )造交流課外閱讀成果的機會(huì )。
３、 口語(yǔ)交際教學(xué)
教師要重視創(chuàng )設情境，是學(xué)生入情入境的進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置準備工作。除專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
另外教師還要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內校外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識?
四、 教學(xué)時(shí)間安排
第一組：多采的春天 １２～１５課時(shí)
第二組：家庭生活 １３～１６課時(shí)
第三組：保護環(huán)境 １２～１５課時(shí)
第四組：快樂(lè )的夏天 １４～１８課時(shí)
第五組：動(dòng)腦筋想辦法 １１～１４課時(shí)
第六組：我們的生活多么幸福 １１～１５課時(shí)
第七組：我們都有好品質(zhì) １３～１６課時(shí)
第八組：我們身邊的科學(xué) １４～１９課時(shí)
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