如何做好幼兒教師

如何做好幼兒教師

　　在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，有這么一群人的陪伴不可忽視：她們不一定會(huì )教給孩子太多看得見(jiàn)的“知識”，卻是孩子諸多事物和興趣的啟蒙。她們就是幼兒教師。

　　高曉璟是杭州市鳳棲幼兒園（鳳棲園區）的一名教師，1982年出生的她已經(jīng)在幼兒教育崗位上呆了了14個(gè)年頭，今年9月，高曉璟就任鳳棲園區的分園長(cháng)。

　　關(guān)于這份職業(yè)，高園長(cháng)說(shuō)只要喜愛(ài)孩子就能夠一直堅持下去。為了給孩子更美好的未來(lái)，她說(shuō)，所有的事物不能只看到表面，即便是“壞孩子”，也需要用足夠的耐心去尋找背后的原由。

　　在成長(cháng)的道路上，我們總會(huì )遇上一些“不走尋常路”的老師。他們，在傳道授業(yè)解惑之外，用他們的創(chuàng )意和獨特魅力，給孩子們帶來(lái)了不一樣的氣息。

　　幼兒教師對孩子的評價(jià)要“私人定制”

　　在鳳棲園區，如今絕大部分的家長(cháng)都是80后�！斑@些家長(cháng)普遍觀(guān)念開(kāi)放，也更容易和現在的年輕教師找到共同語(yǔ)言�！备邎@長(cháng)說(shuō)，在過(guò)去，家長(cháng)們認為幼兒園一定要教些什么，比如通過(guò)上課的方式給孩子帶來(lái)數學(xué)和語(yǔ)文的啟蒙。如今的幼兒園已經(jīng)不再這樣做了，越來(lái)越多的家長(cháng)意識到幼兒園的生活應該是自由和快樂(lè )的，更重要的是應該培養那些隱藏在孩子們生活中的能力。

　　與此同時(shí)，80后的家長(cháng)們對老師的要求也更為嚴苛，他們希望老師能夠時(shí)刻關(guān)注自己的孩子，在評價(jià)孩子的時(shí)候，老師能夠給予更專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)�！拔矣X(jué)得這是一個(gè)很好的現象，比如以前有家長(cháng)來(lái)問(wèn)孩子今天表現如何，老師可能會(huì )說(shuō)‘很好’。但現在家長(cháng)想要聽(tīng)到更詳細的評價(jià)，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的‘很好’�！备邎@長(cháng)說(shuō)，一個(gè)班級30個(gè)孩子，帶班老師兩名，外加生活老師一名，3個(gè)人要時(shí)時(shí)刻刻盯住30個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，這顯然不太可能，但老師絕不能有失公平，對于那些在課堂上沒(méi)能照顧到的孩子，老師們私下還要用更多的時(shí)間去彌補。

　　在鳳棲園區，除了大型的家長(cháng)會(huì )，每個(gè)月還有定期的家長(cháng)訪(fǎng)談時(shí)間，老師們要將每個(gè)孩子的個(gè)體情況詳細地與家長(cháng)進(jìn)行交流�！安皇钦f(shuō)告訴家長(cháng)，你要注意這個(gè)孩子的什么問(wèn)題就算完了，還要跟家長(cháng)一起想辦法去解決問(wèn)題�！备邎@長(cháng)說(shuō)。

　　面對“壞孩子”請多一點(diǎn)耐心

　　在家長(cháng)觀(guān)念逐漸發(fā)生改變的同時(shí)，孩子本身也在變化。高園長(cháng)說(shuō)，對比過(guò)去，現在的孩子更加活潑好動(dòng)，在互動(dòng)的時(shí)候往往能夠滔滔不絕地說(shuō)出自己的想法。從不好的角度來(lái)說(shuō)，由于眼下嘈雜的社會(huì )環(huán)境，能夠“靜下來(lái)”的孩子少了，注意力不集中，多動(dòng)，甚至會(huì )出現一些不良行為習慣。

　　在高園長(cháng)跟家長(cháng)們接觸的過(guò)程中，發(fā)現當孩子表現不良的時(shí)候，家長(cháng)總是選擇當面批評，“你怎么這么壞”、“你干嘛打其他小朋友”，但這種批評的方式往往不能奏效，只會(huì )讓孩子感到害怕和自卑，“其實(shí)在這個(gè)階段，孩子跟同伴、老師呆在一起的時(shí)間比家人還多，特別是如今來(lái)接送、管教孩子的都是祖輩居多，有的家長(cháng)自己也不知道孩子問(wèn)題到底在哪里，該怎么調整�！备邎@長(cháng)說(shuō)。

　　在高園長(cháng)的從教經(jīng)歷中，有這么一個(gè)男孩讓她印象深刻，這個(gè)孩子會(huì )將鼻涕隨手擦在課桌或者其他小朋友身上，怎么說(shuō)也改不了，令老師和家長(cháng)都感到頭疼不已。高園長(cháng)花了一點(diǎn)時(shí)間，發(fā)現這個(gè)孩子特別喜歡畫(huà)畫(huà)，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候他的眼神就變得非常專(zhuān)注，而且從不會(huì )把鼻涕擦在心愛(ài)的畫(huà)布上，于是借著(zhù)一幅畫(huà)兩人打開(kāi)了話(huà)匣子�！捌鋵�(shí)這個(gè)孩子就是找不到地方擤鼻涕，我告訴孩子，其實(shí)就像他寶貝的畫(huà)布一樣，很多地方都不是擦鼻涕的地方，再提醒老師和家長(cháng)在孩子的口袋里塞一點(diǎn)紙巾備用，這個(gè)問(wèn)題自然而然就解決了�！备邎@長(cháng)說(shuō)，像這樣的例子其實(shí)在園里數不勝數，在解決這些問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)和老師都一定要從孩子角度去考慮，找到每一個(gè)“壞孩子”的問(wèn)題所在。

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