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提高教師素養心得體會(huì )
素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革,是教育思想和人才培養模式的重大進(jìn)步,這就對各級各類(lèi)學(xué)校的教師提出了嚴峻的挑戰。
通過(guò)學(xué)習 ,我感覺(jué)到高素質(zhì)的教師首先應具備良好的職業(yè)道德,即“師德”。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。
教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。
其次,高素質(zhì)的教師還應是“專(zhuān)家型”的人才。具體而言,教師應該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專(zhuān)家,他們有真才實(shí)學(xué),有豐碩成果,受到學(xué)生們的尊重,對教育教學(xué)有發(fā)言權。教師還應該是“大教育專(zhuān)家”,他們不局限于自己所教學(xué)科,而是思想開(kāi)闊,視野寬廣。教師還應該是“教育管理專(zhuān)家”,他們明了國家的教育方針、政策,掌握教育教學(xué)原則規律,懂得教育教學(xué)心理,并有豐富的創(chuàng )造性和銳意進(jìn)取的改革精神。
第三,高素質(zhì)的教師還應具有創(chuàng )新精神。讓學(xué)生創(chuàng )新,老師自身必須具備創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。在激烈競爭的時(shí)代,創(chuàng )新的能力,絕處逢生的能力,面對挫折的耐力等等,是取得成功的必備素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習 ,我更發(fā)現教師的親和力是教師最基本的素質(zhì)。
親和力,詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結合成化合物時(shí)互相作用的力”,從心理學(xué)的角度看,它是指“在人與人相處時(shí)所表現的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。教師親和力的高低常常取決于他的性格特征,如有的人生來(lái)不愛(ài)笑,有的人從小不愛(ài)親近人,有的人天性愛(ài)熱鬧,有的人具有豐富的幽默細胞等等。但親和力又與“親和動(dòng)機”密切相關(guān),親和動(dòng)機強,例如迫切需要得到學(xué)生的友誼,得到他們的支持合作的教師,其親和力就高;親和動(dòng)機弱,例如無(wú)視學(xué)生的存在,或把學(xué)生當作知識的容器,把自己的權力放在至高無(wú)上的地位等等,親和力就一定很低。從這個(gè)角度看,親和力又是與一個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)緊緊地聯(lián)系在一起的。
古人云:親其師,則信其道。教師的親和力,可以贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任,可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此,某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺,但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習,主動(dòng)地思考,由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之,如果教師自視甚高,不顧學(xué)生的感受,我行我素,唯我獨尊,那就容易引起學(xué)生的逆反心理,即使他學(xué)問(wèn)最高,課講得最好,最終卻不一定能實(shí)現教學(xué)的目標。
教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感,只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生,才能真正地親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想,只有把學(xué)生當成大寫(xiě)的人,當作自己的親密朋友,才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn),尊重他們的話(huà)語(yǔ)權,才能控制自己的情緒,做到以理服人,以情動(dòng)人。教師親和力的理論是多元智能,只有相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花,都是可造之材,都值得自己花費心血去培養的教師,才能始終微笑地面對每個(gè)學(xué)生,并熱情地關(guān)注他們的成長(cháng)。教師親和力的目標是個(gè)性發(fā)展,教師擁有較高的親和力,才會(huì )擁有寬廣的胸懷,因而能夠理解學(xué)生的興趣愛(ài)好,允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(cháng),并真誠地幫助他們在非本學(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。
因此,21世紀的教師除了要進(jìn)一步培養科學(xué)文化素養,練好教學(xué)基本功,還要注意不斷激發(fā)自己的親和動(dòng)機,努力提高自己的親和力,使自己真正成為學(xué)生信賴(lài)、敬佩、愛(ài)戴的良師益友。
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