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新課程理念下的創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)方法論文
�。壅輨�(chuàng )新教育已成為社會(huì )共識，創(chuàng )新教育包括許多方面，創(chuàng )新教學(xué)方法是其重要的一環(huán)。本文通過(guò)轉變教學(xué)觀(guān)念和模式、有利新課程改革、及如何培養學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新能力等方面，闡釋我的創(chuàng )新教學(xué)方法的前提、意義和一些做法，以供同行共勉。
關(guān)鍵字： 興趣 自學(xué)能力 主動(dòng)性 任務(wù)驅動(dòng) 發(fā)散思維
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、增強信息意識和創(chuàng )新意識、有效培養學(xué)生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力。
由于《信息技術(shù)》是一門(mén)新興的學(xué)科，不是純粹的計算機課，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統的教學(xué)模式，而應有其獨特的教學(xué)模式。如何進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？我的做法是：
一、提高學(xué)習興趣，培養自學(xué)能力
興趣是最好的老師。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？這就要求教師把教學(xué)目標進(jìn)行精心設計。因為自學(xué)是掌握知識的主要途徑，也是《信息技術(shù)》這門(mén)課的特殊性所要求的。以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)日新月異。就常用的操作系統和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“DOS+WPS”，現在幾乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代，而且版本在不斷的提高。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬(wàn)變，各種類(lèi)型的衛星網(wǎng)、廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。因此，中學(xué)生要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習方法，努力培養自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬(wàn)化的信息技術(shù)，才能適應信息社會(huì )飛速發(fā)展的需要。
二、擺正師生位置，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性
正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，以學(xué)生活動(dòng)為中心，把握好教師的主導性與學(xué)生的主體性，把教師由權威者變成指導者。要精講多練，多讓學(xué)生活動(dòng)�！缎畔⒓夹g(shù)》是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據主要地位。而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì )、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！敝挥杏H自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì )到其中的奧妙。在實(shí)踐中我們可能都有類(lèi)似的體驗，對于有些操作，比如鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)等，聽(tīng)起來(lái)或看起來(lái)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺(jué)得非常笨拙，這時(shí)才感覺(jué)到原來(lái)并不是想像得那么簡(jiǎn)單。此時(shí)，教師就應當用少量時(shí)間講解操作方法，而讓學(xué)生用大量時(shí)間練習。持續一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得輕松多了。動(dòng)手還可以增強學(xué)生的自信心，自信是學(xué)習過(guò)程中的巨大動(dòng)力，只要親自動(dòng)手去試一試，實(shí)際操作一下，你就會(huì )從內心里感覺(jué)到計算機并不是那么神秘。這樣，即使每次動(dòng)手只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，他們也會(huì )有一種日見(jiàn)成效的感覺(jué)，信心隨之也會(huì )大增，學(xué)習勁頭也就更大。
三、多用舉例對比，講清基本概念
在講授“計算機基本知識”這章時(shí)，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“計算機特點(diǎn)”時(shí)，為說(shuō)明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬(wàn)四千人連續計算24小時(shí)。又如英國數學(xué)家W.Shanks曾用15年的時(shí)間將圓周率 的值計算到527位，而用第一臺電子計算機ENIAC僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時(shí)，可以計算機控制導彈為例，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準確擊中預定的目標，而誤差不到一米。在講“計算機中信息的表示”一節時(shí)，“字節”是計算機存儲容量的基本計量單位。著(zhù)重對學(xué)生強調基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長(cháng)度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學(xué)生對概念的理解。
四、注重任務(wù)驅動(dòng)，用好多媒體課件
所謂任務(wù)驅動(dòng)就是以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)理論的學(xué)習和應用軟件的操作。使學(xué)生任務(wù)明確，思路清晰。例如，我在講Excel的自動(dòng)序列填充與排序時(shí)，事先設計好各班的成績(jì)表，并填好學(xué)生的成績(jì)（事先準備好某班的成績(jì)單）。上課時(shí)，我首先展示該班的成績(jì)表，然后要求學(xué)生在看清老師的示范操作后，完成表格，看看自己在班級中處于第幾名。對于這種實(shí)用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習熱情高漲，學(xué)生在這個(gè)具體任務(wù)的驅動(dòng)下，能很快完成目標任務(wù)。但同時(shí)應注意，由于學(xué)生中知識水平的不同，差異也很大，要面向全體學(xué)生，精心研究教法，注重優(yōu)秀生的示范操作和助手作用，及時(shí)發(fā)現差生的進(jìn)步并予以表?yè)P，增強學(xué)生的自信心，維護學(xué)生的學(xué)習興趣。信息技術(shù)課一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)，我把制作好的課件放在教師機上，除教學(xué)用以外，學(xué)生也可以點(diǎn)播，這樣可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效果。
五、加強鞏固性練習，整合所學(xué)知識
創(chuàng )新教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統的學(xué)科教育往往強調線(xiàn)性思維，而忽視了發(fā)散思維。這樣是很難培養出具有創(chuàng )新素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學(xué)生為主體的學(xué)科教育提供了極大的便利條件。教師應讓學(xué)生在鞏固性練習中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng )造。如用Word設計賀卡、小報，進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽，用Excel分析班級成績(jì)，用“幾何畫(huà)板”研究數學(xué)與物理問(wèn)題，用Internet查詢(xún)資料等。這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，又打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識與技能的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。還能有助于消除其他部分學(xué)科教師因信息技術(shù)目前不是高考科目而對學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)產(chǎn)生的偏見(jiàn)。再說(shuō)，對信息技術(shù)課教師本身來(lái)講，也能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻：
1、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》
2、《陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì )議上的報告》 中國教育報 2000-11-07
3、王吉慶教授《信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設計》
4、樊志華，《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探》
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