新課程背景下高中生物的教學(xué)方法的創(chuàng )新機制論文

新課程背景下高中生物的教學(xué)方法的創(chuàng )新機制論文

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　　摘 要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，新的課程標準也得了全面貫徹實(shí)施。高中生物教師面對新課程的目標要求，應當改變傳統的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內容，注重教學(xué)的實(shí)際性。本文具體闡述了新課程背景下高中生物的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效率。

　　關(guān)鍵詞：新課程;高中生物;教學(xué)方法;探討

　　新課程背景下高中生物教學(xué)區別于傳統的生物教學(xué)，它既要滿(mǎn)足傳授學(xué)生學(xué)生基本的生物學(xué)知識和研究方法，還要通過(guò)新的課程標準的基本觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生正確的“三觀(guān)“，從而達到提高學(xué)生生物學(xué)科知識水平和正確情感態(tài)度的教學(xué)目標。針對這些教學(xué)目標傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求，必須探索新的教學(xué)方法以適應新課程的教學(xué)標準。筆者結合豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，從現階段高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題入手，對新課程背景下高中生物教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

　　1 新課程背景下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.1 忽視對學(xué)生現代意識的培養，只注重知識技能的傳授

　　由于受到應試教育的影響，高中教師在實(shí)際授課中偏重生物基本知識與基本技能的傳授，往往不重視甚至忽視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，忽視培養學(xué)生的現代意識。新課程背景下高中生物一個(gè)重要的教學(xué)目標就是培養學(xué)生的現代意識，隨著(zhù)新課程教學(xué)的不斷推進(jìn)，對綜合素質(zhì)的人才要求越來(lái)越高。所以，高中生物教師要認識到培養學(xué)生現代意識的重要性，這也是培養合格人才的關(guān)鍵。

　　1.2 現有生物教學(xué)方法過(guò)于單一

　　目前，許多生物教師仍沿用傳統的教學(xué)方法，即“教師講、學(xué)生聽(tīng)的”授課方法，很少運用有效的教學(xué)方法教導學(xué)生。教學(xué)中還經(jīng)常有教師“滿(mǎn)堂灌”，缺少師生之間的互動(dòng)，也沒(méi)有給學(xué)生理解吸收知識的時(shí)間，更無(wú)法形成活躍的課堂氛圍。有些教師雖然領(lǐng)悟到新課程生物教學(xué)的內涵，也根據學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內容開(kāi)展探索式教學(xué)，但由于種種原因導致新的教學(xué)方法流于形式化、表面化。因此，要達到新課程的教學(xué)標準，就需要教師不斷探索新的教學(xué)方法，充分理解高中生物新課改的內涵，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )新性。

　　1.3 高中生物教學(xué)中課程資源匱乏

　　現階段，高中生物教學(xué)沒(méi)有充分體現出新課程的內涵，忽視對學(xué)生的科學(xué)素養和學(xué)習能力的培養。教師在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，所用的課件大多都是考試的知識點(diǎn)，沒(méi)能按照新課程的標準要求來(lái)制作課件，更沒(méi)有給學(xué)生提供生物科技比較前沿的相關(guān)資料。有些教師不按教學(xué)目標要求，不能充分引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集相關(guān)資料。導致學(xué)生學(xué)習生物的興趣與積極性得不到激發(fā)，教學(xué)效果與教學(xué)目標得不到。

　　2 新課程背景下高中生物教學(xué)方法的探討

　　2.1 采取興趣教學(xué)法

　　新課程標準背景下，興趣教學(xué)的理念被提出，并很快被學(xué)生接受，取得了一定的效果。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習自己感興趣的學(xué)科，而且比較容易接受該科的知識。在課間我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生議論說(shuō)他們喜歡某位教師，聽(tīng)課興趣高;不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡，其實(shí)這就是興趣教學(xué)的一個(gè)方面，而這一教學(xué)方式也類(lèi)似于情感教學(xué)法。

　　新課程背景下的生物是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，能很大程度上培養和和發(fā)揮學(xué)生的智力因素。而傳統的教學(xué)方法追求向學(xué)生不斷灌輸知識，極大降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。在打造興趣教學(xué)理念時(shí)，要根據學(xué)生實(shí)際的認識水平和心理因素，科學(xué)合理的設問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生的發(fā)展思維，增強課堂活躍程度，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如提問(wèn)“為什么班上有些人的大拇指彎曲度很大，有的就很小?”讓同學(xué)們試著(zhù)彎曲大拇指，發(fā)現許多學(xué)生的彎曲度都很小。在課堂上可以提出很多這樣的問(wèn)題，利用學(xué)生感興趣的話(huà)題帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，培養他們的問(wèn)題意識。

　　2.2 大力開(kāi)展探究式教學(xué)法

　　在新課程背景下的高中生物教學(xué)，大力開(kāi)展探究式教學(xué)是必不可少的。在新課程標準下，提倡探究式學(xué)習，學(xué)生可通過(guò)自主、合作、探究的方式，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，增強獲取知識的能力。高中生物教師在實(shí)行探究式教學(xué)時(shí)，要根據學(xué)生興趣選擇一些探究式問(wèn)題，引導學(xué)生以自主討論為主要的學(xué)習方式。通過(guò)這些方法讓學(xué)生在教師的指導下，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而探索問(wèn)題，提高學(xué)生的探究能力。與此同時(shí)還可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設問(wèn)題，讓學(xué)生獨自思考，然后根據搜集的資料進(jìn)行分析，得出解決的方法。

　　2.3 板書(shū)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結合的教學(xué)法

　　多媒體技術(shù)的運用是新課程背景下的必然趨勢，也是衡量一個(gè)教師現代化程度的標尺。新課程背景下如果僅僅靠傳統的板書(shū)教學(xué)，高中生物教師不但任務(wù)重，而且教學(xué)效果也不理想，有些教學(xué)內容是板書(shū)無(wú)法書(shū)寫(xiě)的，沒(méi)有多媒體技術(shù)的介入學(xué)生掌握起來(lái)很困難。多媒體技術(shù)可以把一些比較抽象的生物知識直觀(guān)的放映出來(lái)，學(xué)生可以和熒幕形成一種直接的對流，不僅增加了教和學(xué)的信息量，還培養出學(xué)生觀(guān)察事物的能力。例如，在講動(dòng)植物細胞結構時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)把完成的細胞剖面圖展示給學(xué)生，這樣教師在講解相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)更加容易，學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察到動(dòng)植物細胞內部的結構。

　　2.4 以發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)法

　　建立有效的評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，也是新課程的重要內容之一。教學(xué)評價(jià)在新課程中有質(zhì)量監控和導向作用。通過(guò)建立評價(jià)體系，可以有效的提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的體系能為素質(zhì)教育的的實(shí)施提供保障，充分發(fā)揮評價(jià)體系促進(jìn)發(fā)展的功能，讓評價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的魚(yú)提高的過(guò)程。評價(jià)體系的建立并不是舍棄考試制度，而是要端正目的，要學(xué)生明白學(xué)習最終是成為一個(gè)適應時(shí)代要求的高素質(zhì)的公民， 而不是為了應付考試。通過(guò)建立這樣的評價(jià)體系，讓學(xué)生明白自己學(xué)什么，學(xué)習的目的是什么，以此提高教學(xué)的效率。

　　3 結語(yǔ)

　　綜上所述，新課程背景下高中生物的教學(xué)是一項長(cháng)期的系統工程，高中生物教師要充分認識到這個(gè)工程的艱巨性，做好相應的準備。不斷提高自身素質(zhì)，以培養學(xué)生的現代意識為目標，采取興趣教學(xué)法、大力開(kāi)展探究式教學(xué)法等，只有這樣才能提高高中生物教學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現高中生物課程教學(xué)目標。

　　參考文獻

　　[1]郭小平.高中生物新課程理念下的教學(xué)現狀與建議[J].考試周刊.2011(52)

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　　[3]戴培虎.新課改中高中生物教學(xué)的思考[J].新課程(上).2011(12)

　　以上是由范文大全為大家整理的新課程背景下高中生物教學(xué)方法的創(chuàng )新機制論文，如果你喜歡，請繼續關(guān)注范文大全。