淺談通俗唱法教學(xué)方法的創(chuàng )新論文

淺談通俗唱法教學(xué)方法的創(chuàng )新論文

　　摘 要：二十世紀初期，通俗唱法在中國興起。自從改革開(kāi)放以來(lái)，大量的通俗歌曲涌入國內，通俗唱法從此被大眾所關(guān)注，并被列入聲樂(lè )教學(xué)的課題，逐漸與美聲唱法、民族唱法共同形成我國的三大歌唱方法。通俗唱法因其貼近生活的情感表達方式，已經(jīng)占領(lǐng)了聲樂(lè )藝術(shù)的主導        

　　關(guān)鍵詞：通俗唱法論文

　　二十世紀初期，通俗唱法在中國興起。自從改革開(kāi)放以來(lái)，大量的通俗歌曲涌入國內，通俗唱法從此被大眾所關(guān)注，并被列入聲樂(lè )教學(xué)的課題，逐漸與美聲唱法、民族唱法共同形成我國的三大歌唱方法。通俗唱法因其貼近生活的情感表達方式，已經(jīng)占領(lǐng)了聲樂(lè )藝術(shù)的主導地位，占據了大眾的業(yè)余娛樂(lè )、活動(dòng)休閑時(shí)間，成為人們非常推崇的娛樂(lè )活動(dòng)。

　　一、通俗唱法概述

　　通俗唱法因通俗歌曲而產(chǎn)生，大多采用自然嗓音、吐字清晰、親切隨意的歌唱方法。通俗歌曲簡(jiǎn)單易懂，其作品所包含的內容與表達的情感非常貼近實(shí)際的生活。因此，通俗歌曲的演唱已經(jīng)漸漸演變成為一項大家共同參與和享受的娛樂(lè )活動(dòng)，在人們的日常生活中占有重要地位。但是，大部分人的演唱只能娛樂(lè )自己，卻不能給別人帶來(lái)快樂(lè )，反而還有可能會(huì )讓別人感到厭惡。究其根源，非專(zhuān)業(yè)人員只是把唱歌當作生活中的點(diǎn)綴而已，并沒(méi)有真正花時(shí)間去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練。在這種情況之下，只有音樂(lè )天賦極好的少數人才能在娛樂(lè )自己的同時(shí)，給別人帶來(lái)愉悅的視聽(tīng)享受。通俗唱法，又叫自然唱法或流行唱法，強調直與平，發(fā)聲自然、追求口語(yǔ)化、對聲音偏重于“情”。通俗唱法具有通俗易學(xué)、大眾化等藝術(shù)特色。

　　二、通俗唱法的特點(diǎn)

　　通俗歌曲的取材都來(lái)源于實(shí)際生活，表現手法和演唱風(fēng)格比較自由，其內容結構簡(jiǎn)練精簡(jiǎn)，作品的創(chuàng )作大多數是即興型的，表現的都是人們真實(shí)感情方面的內容。通俗唱法與美聲唱法或民族唱法相比，對演唱者的要求比較低，歌曲的旋律比較容易學(xué)習，容易唱，音域也不寬。隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步，通俗歌曲的演唱應用越來(lái)越多的新興科技手段，使得現場(chǎng)的演出更感染力與沖擊力，極大地強化了演唱者與觀(guān)眾的交流，更易引起觀(guān)眾的情感共鳴。通俗唱法大多運用真聲演唱，表現形式較其他方式相比，更加平易近人，同進(jìn)也極富自?shī)首詷?lè )的特性。

　　三、通俗唱法教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┩ㄋ壮�法的教師不專(zhuān)業(yè)。在傳統的通俗唱法教學(xué)中，大多數的教學(xué)者，甚至是專(zhuān)業(yè)的通俗唱法的教師，基本上都是由美聲教師或民聲教師轉行改為從事通俗唱法教學(xué)的。因教師的不專(zhuān)業(yè)，使得他們在教學(xué)過(guò)程中，處處顯現民聲唱法或美聲唱法教學(xué)特點(diǎn)。例如，在發(fā)聲上，因美聲、民族唱法時(shí)，唱到高音時(shí)可以用假聲。但是，把美聲與民族唱法的假聲唱法運用于通俗歌曲的高音部分，顯然是不合適的。因為通俗歌曲都要以真聲為主，這時(shí)卻用了假聲來(lái)演唱，演唱風(fēng)格顯而易見(jiàn)就十分混亂了。因為教學(xué)的不得法，完全采用真聲來(lái)演唱又根本做不到，甚至會(huì )出現破音。

　�。ǘ�）傳統的通俗法教學(xué)方式過(guò)于刻板。傳統的通俗唱法的教學(xué)，教師教學(xué)與學(xué)習的知識傳輸的關(guān)系很刻板單一，也可以說(shuō)，大多數聲樂(lè )教師都是給學(xué)生指定曲目作為作業(yè)，學(xué)生據此來(lái)進(jìn)行練習，學(xué)生不可以自行選擇。這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不符合新時(shí)代背景下以學(xué)習者為中心的教學(xué)新主張，限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力，降底了學(xué)生的學(xué)習興趣。而且，這種教學(xué)方式還存在著(zhù)教師根本沒(méi)有真正地起到正確的引導和幫助的作用，只有規定曲目，讓學(xué)生回去進(jìn)行對原唱者的模仿，并沒(méi)有告訴學(xué)生應該具體以什么方式進(jìn)行學(xué)習，沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的嘗試，采用不同音色對比的訓練方法。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往只是采用鋼琴伴奏的方式來(lái)讓學(xué)生演唱，沒(méi)有完全調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，久而久之，還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。但是，更不能采用高科技產(chǎn)品，高科技產(chǎn)品的功放音效強大，完全掩蓋了演唱者音準、咬字等缺點(diǎn)。

　�。ㄈ�）通俗唱法的教學(xué)缺少相關(guān)的藝術(shù)指導。在傳統的通俗唱法的教學(xué)中，還缺乏表情、動(dòng)作等方面的輔助藝術(shù)手段的指導。有很大一部分聲樂(lè )教師，只注重對學(xué)生進(jìn)行聲音技巧靈活運用的教學(xué)，對以其他輔助藝術(shù)手段的完全不進(jìn)行指導。所謂的演唱，就是要既會(huì )表演，又能歌唱。但是，這種教學(xué)方式下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，只會(huì )演不會(huì )唱，參加工作后，不能適應社會(huì )要求。甚至，人們稱(chēng)這類(lèi)學(xué)生為“學(xué)院派”。對于大眾來(lái)說(shuō)，追求的是通俗歌曲的娛樂(lè )性，聲音技巧反而不大關(guān)注，這種社會(huì )需求之下，只會(huì )唱不會(huì )演的學(xué)生，必然不能適應社會(huì )需求。

　　四、通俗唱法的創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐

　�。ㄒ唬└鶕�個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。聲樂(lè )教師要根據每個(gè)學(xué)生個(gè)體的音樂(lè )天賦、嗓音條件、音樂(lè )基礎、文化涵養、理解能力、接受能力、藝術(shù)興趣、性格愛(ài)好等因材施教。教師在保證堅持基本教學(xué)原則的前提下，對每一位學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)體教學(xué)方案，還要根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，及時(shí)調整教學(xué)方案，以便順利達到教學(xué)目標。特別在給學(xué)生留課后作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自行選擇一部分曲目，盡最大限度做到既達到預期的教學(xué)效果，又能滿(mǎn)足培養學(xué)生積極性的學(xué)習目標。

　�。ǘ�）有效地進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲的教學(xué)。掌握科學(xué)的發(fā)聲方法是學(xué)習聲樂(lè )藝術(shù)的基礎。在進(jìn)行發(fā)聲教學(xué)之前，教師就要對每個(gè)學(xué)生的嗓音特色、音質(zhì)、音域、換聲點(diǎn)等方面進(jìn)行全面仔細的觀(guān)察，據此制定符合每個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的發(fā)聲曲和練習曲，并且要引導學(xué)生循序漸近地熟練地掌握科學(xué)發(fā)聲，給下一階段的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。另外，教師還要先指導學(xué)生從中音區開(kāi)始學(xué)習，不要急于求成地先去拓展音域和音量。除此之外，教師還要指導學(xué)生如何用心去理解音樂(lè )作品的藝術(shù)內涵及表述的情感。例如，進(jìn)行有感情的朗讀的同時(shí)，在心理進(jìn)行作品所包含情節的代入性聯(lián)想。

　�。ㄈ�）科學(xué)地利用音響設備與適當地進(jìn)行輔助藝術(shù)手段的指導。在現代的聲樂(lè )教育中，完全不利用音響等電教設備是不可行的。任何一個(gè)聲樂(lè )藝術(shù)家的每一場(chǎng)演出、觀(guān)摩等都是在音響輔助下進(jìn)行的。如果在平時(shí)訓練時(shí)，完全不用這些輔助設備，只是進(jìn)行純粹的清唱練習，那么等到了正式的演出或匯報時(shí)，學(xué)生是很難找到使用話(huà)筒和其他音響設備的感覺(jué)。不過(guò)，這些音響設備只能適當適時(shí)地使用，過(guò)多地濫用會(huì )掩蓋掉學(xué)生音準、音質(zhì)、音色等各方面的不足之處，教師也就無(wú)從指正。另外，教師還應該以啟發(fā)式或示范式的兩種教學(xué)方式，引導學(xué)生加深對作品內容的理解與掌握。并且，適當地向學(xué)生傳授一些表情和肢體動(dòng)作，使學(xué)生真正地學(xué)會(huì )既“演”又“唱”。

　　五、結語(yǔ)

　　通俗歌曲是大眾最喜愛(ài)的一種聲樂(lè )藝術(shù)，通俗唱法也是相對比較容易學(xué)習的歌唱方法。因以往聲樂(lè )教學(xué)都是以美聲、民族、戲曲等為主，通俗唱法的教學(xué)工作面臨教師不專(zhuān)業(yè)、教學(xué)方式過(guò)于死板單一等問(wèn)題，使得學(xué)通俗唱法的學(xué)生走向社會(huì )時(shí)就業(yè)情況并不樂(lè )觀(guān)，甚至還因此形成了一種“學(xué)院派”的說(shuō)法。因此，當下的通俗唱法教學(xué)必須符合時(shí)代要求和市場(chǎng)需求，大膽地進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng )新改革，使通俗唱法迅速走上健康長(cháng)遠的發(fā)展之路。