《飛向藍天的恐龍》教學(xué)實(shí)錄
教材簡(jiǎn)析：
飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現在讀者面前。教學(xué)本課，要引導學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛，引導學(xué)生揣摩課文準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1 、會(huì )認詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2 、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的段落。
3、 有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過(guò)程，激發(fā)探索求知的興趣。
教學(xué)準備：
課件(恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
設計理念：
課標提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問(wèn)題，設計了課件、學(xué)習表格，拓展學(xué)生的視野，引導學(xué)生邊讀邊悟，通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近恐龍，揭示課題
(設計意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
師：請看黑板(教師板書(shū)“恐”)誰(shuí)來(lái)讀?看到“恐”你想到什么?(恐懼、恐怕、驚恐、恐龍)說(shuō)說(shuō)你對恐龍的了解。
生：(交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。)
師：是呀，說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門(mén)西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥(niǎo)兒有什么關(guān)系呢?(教師相機板書(shū)“鳥(niǎo)”)今天我們就來(lái)學(xué)習(教師板書(shū)課題)
師：齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。
讀得再抒情一些《 》
讀得再響亮一些《 》
讀完課題你最想知道的是什么?
生：恐龍是怎樣飛向藍天的?
師：那恐龍是如何飛翔藍天的呢?讓我們穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧!
(設計意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。)
二、走進(jìn)恐龍，探究演化。
師：請大家快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先找到答案?
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：讀相關(guān)段落。
師：找得又快又準，讀得很流利。誰(shuí)與他的答案相同?讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀。
師：讀完后，你知道了什么?
生：我知道恐龍的形態(tài)各異;我知道恐龍的形體變化;我知道恐龍是怎樣學(xué)會(huì )飛翔的……(學(xué)生自由交談)
師：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬(wàn)年前，數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思?
生：就是有各種各樣的姿態(tài)。
師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢?(學(xué)生齊讀投影)有些( )，有些則( )
師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)?(指名回答后，再次齊讀投影。)
師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;“則”是什么意思?
生：不一樣
師：對，不一樣，就用這個(gè)“則”字強調。比較不同，會(huì )用“則”強調，也可以用自己的語(yǔ)氣，語(yǔ)調來(lái)強調(誰(shuí)來(lái)讀)這句話(huà)介紹了恐龍的哪種形態(tài)?( 行走 )，用同樣的方法學(xué)習其他兩類(lèi)。
師：誰(shuí)來(lái)總結?(根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：身材、性情)
師小結：同學(xué)們，你們知道嗎?讀書(shū)要把書(shū)讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過(guò)分析給概括成了三類(lèi)，一下子變薄了，也好記了。有這種能力的同學(xué)請大聲朗讀。(自由背誦)會(huì )背嗎?(出示表格，根據學(xué)生的回答填寫(xiě)表格。)我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎?
生：(聯(lián)系自己已有的知識回答)有些恐龍( )，有些恐龍則( )(提醒學(xué)生仿照文章的格式說(shuō)一說(shuō)其他的形態(tài))
(設計意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，交給學(xué)生學(xué)習的方法。把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。順學(xué)而導，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導學(xué)生練習默讀，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣)]
師：同學(xué)們的知識可真多。請看(課件播放：在《愛(ài)不會(huì )絕跡》的音樂(lè )中觀(guān)察恐龍的形態(tài))你看到了什么?是呀!恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢?其中，一些獵食性恐龍的身體(請接著(zhù)讀)
(設計意圖：選擇學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片主題曲《愛(ài)不會(huì )絕跡》，勾起學(xué)生對恐龍的記憶，同時(shí)在輕松的音樂(lè )中進(jìn)行課間休息。)
生：齊讀
師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化?
生：骨骼中空，身體輕盈;腦顱膨大，行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(cháng)出了美麗的羽毛，不再披著(zhù)鱗片或鱗甲。
師：這是恐龍的形體變化(板書(shū))骨骼( )，身體( );腦顱( )，行動(dòng)( )(填空練習)
不僅如此，它們還學(xué)會(huì )了飛翔。
生：齊讀相關(guān)段落。
師：不管怎樣，有一點(diǎn)(出示課件，學(xué)生齊讀)
師：毋庸置疑，什么意思?
生：不用懷疑。
師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說(shuō)，有證據嗎?
生：有
師：那是什么?
生：化石。
師：是呀。早在19世紀，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)化石之后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一直沒(méi)有找到。直到20世紀末期
生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。
師：(投影出示再讀)你讀懂了什么?
生：我知道了化石是首次發(fā)現，是在遼西發(fā)現……(學(xué)生交流)
師：欣喜若狂，是什么意思?
生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。
師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì )如此地高興?
(設計意圖：由點(diǎn)帶面，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執著(zhù)。)
生：自由交談。
師：同學(xué)們，一個(gè)世紀多少年?
生：一百年。
師：從19世紀初到20世紀末，接近2個(gè)世紀，他們找了近200年，時(shí)間 。在這200年的時(shí)間里，科學(xué)家們在干什么?
生：尋找證據：化石。
師：那他們在尋找的過(guò)程中會(huì )到哪些地方?他們會(huì )到( )，會(huì )到( )還會(huì )到( )
師：會(huì )遇到哪些困難?(學(xué)生想象交流)時(shí)間之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀?
生：齊讀：20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
師：請打開(kāi)課本152頁(yè)，看，這就是遼西發(fā)現的化石。如果你是研究者你會(huì )大聲的向世界宣布( )如果你是一位科學(xué)家你會(huì )( )如果你是古生物學(xué)者你會(huì )( )這一切太讓人激動(dòng)，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現，齊讀二段最后一句(理解“點(diǎn)睛之筆”)此時(shí)此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么?
生：你們堅持不懈的精神讓我感動(dòng)……
師：是呀，沒(méi)有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現。(投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累)
生：學(xué)生齊讀。
師：這就是科學(xué)工作者的精神，堅持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對恐龍有更深的了解，你可以看《恐龍的世界》(介紹書(shū))，此外在許多電影中也會(huì )發(fā)現恐龍的足跡《金剛》……
三、總結全文，升華主題。
師：今天我們學(xué)習了恐龍的演化過(guò)程。通過(guò)學(xué)習我們知道恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
(下課)
【《飛向藍天的恐龍》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-02
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)課堂實(shí)錄07-02
《飛向藍天的恐龍》課堂實(shí)錄07-02
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計07-11
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計04-10
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計08-10
《飛向藍天的恐龍》教學(xué)案例07-03
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計15篇04-10
部編《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計01-31