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孩子過(guò)早接觸電腦影響智力發(fā)育
有許多心理教育和醫務(wù)工作者在實(shí)踐中發(fā)現，使用電子產(chǎn)品過(guò)多的孩子，控制能力差、注意力不集中；對環(huán)境刺激的敏感性低；自我控制水平低；意志力薄弱；且易情緒不穩。專(zhuān)家表示，過(guò)早、過(guò)多接觸電腦、電視，還有導致多動(dòng)癥和抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的可能。
但專(zhuān)家也指出，電腦的普及和流行，至少說(shuō)明電腦、網(wǎng)絡(luò )在共享資源、擴大知識面上有著(zhù)自己獨到的優(yōu)勢，且將孩子完全隔離在電腦等電子產(chǎn)品之外，畢竟不太現實(shí)。因此，家長(cháng)最重要是懂得怎樣讓孩子合理地接觸電腦。
0—2歲，不接觸
美國一項2007年的調查顯示，約有90%的兒童在2歲前就經(jīng)常在電腦或電視上看各種智力開(kāi)發(fā)的節目。家長(cháng)對此的解釋是：為了促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。
其實(shí)，孩子的大腦需要在真實(shí)的環(huán)境下，才能健康地發(fā)育。比如學(xué)爬行、走障礙等活動(dòng)不僅能鍛煉寶寶的身體，更多的是讓他在立體環(huán)境中感知真實(shí)的三維空間。孩子需要觸碰、感覺(jué)、觀(guān)察和移動(dòng)真實(shí)事物，用對真實(shí)世界的基本了解，訓練他們的神經(jīng)和認知系統。因而，在這個(gè)階段，買(mǎi)些開(kāi)發(fā)智力的光盤(pán)，不如多和孩子交流，多做游戲來(lái)得更實(shí)際。
2歲至學(xué)齡前，少接觸
在這個(gè)孩子能力迅速增長(cháng)的時(shí)期，如果家長(cháng)想讓他更多地學(xué)習知識，購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)出版社出版的認知小讀本是最好的選擇，經(jīng)濟實(shí)惠，且這樣的認知，比通過(guò)電腦進(jìn)行更快，更不易傷害眼睛。
此時(shí)的孩子已經(jīng)可以開(kāi)始接觸電腦了，比如家人自己攝錄的各種照片、短片，大人孩子一起欣賞，就會(huì )覺(jué)得其樂(lè )融融，只是上網(wǎng)沖浪、游戲等內容，還是應該杜絕。
上學(xué)后，控制使用時(shí)間
隨著(zhù)現代教學(xué)課程的多媒體化，孩子有了越來(lái)越多接觸電腦的機會(huì )，此時(shí)，家長(cháng)可以允許孩子用電腦完成作業(yè)；游戲則要先經(jīng)過(guò)家長(cháng)的篩選，提早幫孩子樹(shù)立是非觀(guān)念，提高對不良事物的“免疫能力”。此外，要對孩子的游戲時(shí)間進(jìn)行強制性限定，以保證他們的休息和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。不妨每天限定幾個(gè)可以玩的時(shí)間段，每次不超過(guò)半小時(shí)，同時(shí)讓他養成用電腦10—20分鐘，就休息一下，望望遠處的習慣。
為了“戒除”孩子對電腦的依賴(lài)，世界上很多國家其實(shí)都在探索自己的方法。比如，在日本，很多父母就會(huì )趁著(zhù)暑假，帶孩子離開(kāi)喧囂的城市，體驗一段沒(méi)有電腦、電視的生活，讓他們體會(huì )到“原來(lái)沒(méi)有電視和游戲，也可以過(guò)得很愉快�！�
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