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理解教材：絕句
杜甫的《絕句四首（其三）》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船兩句，筆者認為有重新探討的必要。
這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權威的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的：透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門(mén)前停著(zhù)來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái)，編者還進(jìn)行了如下的延伸：萬(wàn)里船從空間上講，千秋雪從時(shí)間上說(shuō)，詩(shī)人身居草室，思接千載，視通萬(wàn)里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠景；后兩句，雪遠景，船近景。而這是不可能的，因為詩(shī)中的畫(huà)境是前后銜接的，即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內在的聯(lián)系，不可能近、遠、遠、近的跳來(lái)跳去。
讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪，一個(gè)含字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō)，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這窗如同油畫(huà)的框，而西嶺千秋雪則是框中的畫(huà)，千秋雪無(wú)非是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的窗中，可見(jiàn)西嶺之遠。
那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門(mén)外，又看到了奇觀(guān)：透過(guò)院門(mén)口，看到遼遠的水面上漂著(zhù)東去的航船，那船因為太遠了，以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng)，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把萬(wàn)里船和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，以門(mén)口為畫(huà)框，則萬(wàn)里船停泊其中，成為框中的畫(huà)。
這樣看來(lái)，杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是近、遠、遠、近，而是近、遠、更遠、極遠。那為什么說(shuō)東吳萬(wàn)里船比西嶺千秋雪更遠呢？因為山高、水平，大凡觀(guān)山覺(jué)得近，觀(guān)水覺(jué)得遠。我們站在景山上看西山，覺(jué)得很近，其實(shí)遠在幾十、上百里之外；而站在長(cháng)江大橋上望江面，覺(jué)得遠無(wú)盡頭，其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠。
因此，我們可以說(shuō)，作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景，就像畫(huà)家隨便畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于，詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠近，從而顯出逼真的畫(huà)境。當然，給小學(xué)生講課，沒(méi)必要講什么透視，但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對和平的向往之類(lèi)的微言大義，只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準確、講清楚就是了。
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