《保護生物的多樣性》的教學(xué)反思
本節課把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因上，整節課圍繞著(zhù)保護生物、保護生物多性這一主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、改變傳統的教學(xué)模式，充分體現師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位。
在本節課中，改變了傳統的教學(xué)模式，由單一的教師傳授教學(xué)，改為由學(xué)生分小組探究合作教學(xué)的教學(xué)模式，充分體現師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位。課前先組織好學(xué)生分小組收集相關(guān)資料、與學(xué)生分析資料，指導學(xué)生挑選有用的資料，制作成PPT，在課堂中學(xué)生展示自己小組的成果。不論是在課前還是在課堂中，教師只是作為一個(gè)組織者和引導者，引導學(xué)生如何利用相關(guān)資源去學(xué)習課本的知識。而學(xué)生在課前和課堂中能充分發(fā)揮主體地位，有足夠的空間和平臺來(lái)展示自已的才華。
2、注重培養學(xué)生的能力。
在學(xué)生分小組分工合作的過(guò)程中，學(xué)生既掌握知識，而且能培養學(xué)生收集資料、處理資料的能力，掌握制作PPT的技能。除此而外，通過(guò)小組間的討論，培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、比較、分析判斷的能力。更重要是通過(guò)分工合作，培養學(xué)生團結協(xié)作能力。
3、教學(xué)過(guò)重中注重情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。
通過(guò)角色扮演，培養學(xué)生保護動(dòng)物的情感意識。同時(shí)在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會(huì )對情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育到了實(shí)處。
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