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霧凇利用多媒體教學(xué)的益處
一、利用動(dòng)畫(huà)鞏固教學(xué)難點(diǎn)，談《霧凇》一課的多媒體教學(xué)
在學(xué)生理解了霧凇形成過(guò)程之后，教師可出示剛才那一段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面當導游，向大家介紹霧凇的形成過(guò)程。這一活動(dòng)，不僅有利于調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習、參與活動(dòng)的積極性，也能更好地促進(jìn)其對課文的閱讀、領(lǐng)悟和背誦，感受語(yǔ)文在生活中的作用和魅力。
二．創(chuàng )設情境激發(fā)情感
兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認識活動(dòng)能伴隨著(zhù)情感，那么他們對客觀(guān)世界的認識會(huì )更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，一定能達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)覺(jué)效果。
1、《霧凇》是一篇寫(xiě)景散文。在這節課的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)編制集音畫(huà)像為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會(huì )出現意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時(shí)，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開(kāi)電腦，啊，出現在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界，霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀(guān)。伴隨著(zhù)優(yōu)美悅耳的配樂(lè )朗誦，學(xué)生們仿佛置身于銀裝粉砌的世界之中，他們隨著(zhù)鏡頭欣賞了瑰麗無(wú)比的霧凇。學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習營(yíng)造了良好的氛圍。
2、學(xué)習第三自然段時(shí)，放錄象：人們伴著(zhù)音樂(lè )漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì )情不自禁的發(fā)出由衷的贊嘆，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《談《霧凇》一課的多媒體教學(xué)》。圖像與音樂(lè )的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著(zhù)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，自然會(huì )有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的體會(huì )。
三．拓展思維鼓勵創(chuàng )新
多媒體技術(shù)的運用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習創(chuàng )造了條件，同時(shí)還會(huì )營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習氣氛。放錄象：人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì )情不自禁的發(fā)出由衷的贊嘆。學(xué)生看過(guò)錄象體會(huì )到霧凇的瓊枝玉樹(shù)、霧凇的千姿百態(tài)以后。讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面練習說(shuō)話(huà)，培養他們的發(fā)散性思維：假如你是小導游，你會(huì )說(shuō)些什么？假如你是小畫(huà)家，你回畫(huà)些什么？假如你是小詩(shī)人，你會(huì )寫(xiě)什么？假如你是歌唱家，你會(huì )唱些什么？假如你是，你會(huì )？
四．向課外延伸擴大知識量
我們正處于現代信息社會(huì )之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當擴大信息量是一個(gè)重要環(huán)節。據有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，人們學(xué)習知識時(shí)必須依靠人的生理器官，對客觀(guān)事物的感覺(jué)是人認識的基礎，聽(tīng)和看是主要的學(xué)習器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機會(huì )，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數倍、甚至十倍以上。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習《霧凇》這一課時(shí)，已進(jìn)入冬天，多數的早晨都有霜凍，教師在引導學(xué)生觀(guān)察清晨霜凍的景色，并運用多媒體動(dòng)畫(huà)出示太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步花解的過(guò)程，或者出示雪花飄落，給樹(shù)木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫(xiě)法作一次小練筆。
多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，引起教學(xué)內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現教懂、教準、教活、教精，使學(xué)生達到樂(lè )學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
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