《甜甜的泥土》設計思路

《甜甜的泥土》設計思路

　　《甜甜的泥土》選自蘇教版八年級（上）第三單元。這篇課文是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛(ài)深情的問(wèn)題。這對現今的中學(xué)生有較普遍的認識價(jià)值，思想價(jià)值。新課標注重對學(xué)生人文精神的培養。教育的最終目的是育人。教育不僅要為學(xué)生的成長(cháng)提供符合現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求的科學(xué)文化知識，更為重要的是要培養學(xué)生具有適應社會(huì )發(fā)展要求的能力及健全、健康的人格。因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)定位在感悟《甜甜的泥土》上。希望為學(xué)生的幸福人生奠基。這也體現了本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感悟至愛(ài)深情，愛(ài)我家庭，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì )。本課學(xué)生的難點(diǎn)可能是如何理解文章新奇的結尾。這也是本單元.寫(xiě)作知識的深化。本課拓展的難點(diǎn)是如何找準本課通向課外的聯(lián)系點(diǎn)，擴展點(diǎn)。

　　這節課把閱讀視野由課內延伸向課外，讓學(xué)生的學(xué)習煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生的學(xué)習充滿(mǎn)成長(cháng)的氣息。希望體現出大語(yǔ)文觀(guān)。整堂課以讀促講，通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、賞讀、議讀、演讀這幾個(gè)梯級訓練，使學(xué)生去讀中悟情，讀中明理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分為這樣幾個(gè)板塊縱向推進(jìn)。

　　一、設置問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的閱讀期待，以此導入新課。

　　二、默讀課文，理解文章思路。

　　三、品讀課文，把握人物形象：新課標對閱讀能力有這樣的要求“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。通過(guò)品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，讓學(xué)生對課文中自己特別喜歡的部分作出反應，確定自己認為特別重要的問(wèn)題，從而了解人物的情感，把握文章的中心。體驗，是傾聽(tīng)、是感受、是領(lǐng)悟，所以本階段有各種方式的朗讀教學(xué)。本階段是基礎知識的訓練點(diǎn)，一定要落到實(shí)處。

　　四、拓展延伸：這一環(huán)節是本課的高潮。通過(guò)師生與王小亮的對話(huà)進(jìn)入這一階段拓展。這階段是拓展閱讀的深度和廣度，讓學(xué)生在欣賞作品有自己的情感體驗的基礎上，獲得對人生的有益啟示。此階段設計一個(gè)體驗活動(dòng)，喚醒學(xué)生潛意識中的心理認識與感受，從而改善認知，健全人格。以達到語(yǔ)文的本來(lái)面目—人生需要感悟。本階段是“生動(dòng)清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)”這一基本能力的訓練點(diǎn)，教師的評價(jià)一定要讓學(xué)生覺(jué)得自己有潛力。

　　五、探究創(chuàng )新：這個(gè)環(huán)節中給學(xué)生充分張揚個(gè)性的自由空間。凡是他們所不認同的、不理解的，或有超越作者獨特見(jiàn)解的，都可以暢所欲言。這環(huán)節中，通過(guò)辯論讓學(xué)生將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，從而領(lǐng)悟作品結尾的新穎，立意的高遠以及高昂的積極態(tài)度。

　　最后，布置作業(yè)：作業(yè)力求體現開(kāi)放性、獨立性原則。

　　第一題，收集有關(guān)愛(ài)的名言警句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)，詩(shī)詞等。目的是培養他們“搜集和處理信息的能力”，并進(jìn)行情感培養。

　　第二題，通過(guò)朗讀鞏固品味語(yǔ)言的方法。同時(shí)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的途徑。

　　整堂課的教學(xué)方法力求體現簡(jiǎn)便化、多樣化、現代化這三個(gè)特點(diǎn)。為此，我采用了獨立學(xué)習，小組合作學(xué)習，師生問(wèn)難答疑方式。形式上力求多樣化；創(chuàng )設情境，多角色朗讀，自由評論，辯論，與當事人對話(huà)等。本課堂的教學(xué)中，我用多媒體.課件貫穿始終，目的是增加教學(xué)信息，增強了形象性、直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)習興趣，同時(shí)也節省了時(shí)間，提高了效率。

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