《甜甜的泥土》課堂實(shí)錄素材

《甜甜的泥土》課堂實(shí)錄素材

　　《甜甜的泥土》教學(xué)實(shí)錄

　　課前播放歌曲《世上只有媽媽好》，教室環(huán)繞輕輕的音樂(lè )，師生沉浸在母愛(ài)的親情之中。（多媒體課件）

　　師：上課，同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：（音樂(lè )中導入）一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲，“有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草”，樸實(shí)無(wú)華的歌詞中滲透著(zhù)兒女對母親深深的感激之情，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事，今天我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中，感人至深的母愛(ài)。（背景音樂(lè )漸息。）

　　師：請大家打開(kāi)書(shū)，首先我來(lái)朗讀一下課文大家注意掃除文字障礙，整體感知課文，思考：“小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？”（PPT課件顯示問(wèn)題）

　�。ū尘耙魳�(lè )《秋日私語(yǔ)》響起，伴著(zhù)音樂(lè )的節奏，教師有感情朗讀全文。）

　�。ù蠹s6分鐘左右朗讀結束，學(xué)生深深被故事的情節所打動(dòng)，沉浸在故事情節中，幾秒鐘后情不自禁地鼓掌。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文敘述了怎樣的一個(gè)故事？

　　生（王子珩）：我覺(jué)得全文敘述了一個(gè)離婚后的媽媽?zhuān)�在自己孩子王小亮八歲生日那天，不顧嚴寒給自己的孩子送奶糖，小亮收到奶糖后不敢帶回家，把奶糖埋在雪堆里，結果奶糖都化了的故事，表現了“過(guò)去媽媽”對王小亮的愛(ài)。

　　師：王子珩同學(xué)說(shuō)得很具體，誰(shuí)還能再概括些來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

　　生（楊詠翔）：我覺(jué)得本文敘述了一個(gè)原來(lái)媽媽對自己孩子的愛(ài)，在他生日的時(shí)候送糖，然后王小亮分糖、埋糖，最后糖化的故事。

　　師：嗯，楊詠翔說(shuō)得比較簡(jiǎn)潔，全文是圍繞“奶糖”為線(xiàn)索，敘述王小亮過(guò)去媽媽給他送奶糖，他分奶糖、埋奶糖、嘗奶糖的故事。

　　師：下面我們進(jìn)入“自讀課文”的環(huán)節，讀課文前我們先強調一下文中需要注意的字詞：（課件顯示生字）

　�。ㄗ衷~處理：找學(xué)生來(lái)讀出正確讀音。一分鐘后，字詞處理完畢。）

　　師：下面同學(xué)們根據背景音樂(lè )，有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)體會(huì )：文中母親對孩子濃濃的愛(ài)。（課件背景音樂(lè )響起。）

　　生：聽(tīng)音樂(lè )，帶著(zhù)感情自讀課文。

　�。ù蟾�6分鐘后，自讀結束。）

　　師：這篇小小說(shuō)以細膩的筆法，優(yōu)美的文字表達了一個(gè)離異母親對孩子的愛(ài)，你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài)?

　�。ㄐ〗M討論）

　　生（馬姍怡）：我覺(jué)得從：“她，倚著(zhù)學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕”可以看出母親的愛(ài)。

　　師：如果再具體些呢？哪個(gè)詞？哪個(gè)字可以感受到？

　　生（馬姍怡）：“倚”字可以看出。這字表明站立時(shí)間已久，說(shuō)明她很早就來(lái)了，站累了才倚靠著(zhù)樹(shù)。

　　師：說(shuō)得好，那她為什么這么早來(lái)呢？他不知道學(xué)校什么時(shí)候中午下課嗎？

　　生（趙敬軒，手迅速舉起）：她肯定知道學(xué)校什么時(shí)候下課，她早來(lái)是因為她不肯錯過(guò)任何一個(gè)看到兒子的機會(huì )。

　　師：好，說(shuō)得好！這個(gè)“倚”字，告訴我們“她”太想見(jiàn)自己的兒子了，于是提前很長(cháng)時(shí)間來(lái)等兒子，希望能早點(diǎn)見(jiàn)到自己的孩子。即使天再冷，西北風(fēng)再刺骨，她也一動(dòng)不動(dòng)不動(dòng)地等，這就是母親，這就是母愛(ài)呀！

　　生（張可）：我覺(jué)得“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里，射出熱切的光”，也可以感受到母親的愛(ài)。

　　師：為什么呢？

　　生（張可）：因為“她”太想見(jiàn)自己的孩子了，聽(tīng)見(jiàn)下課鈴，眼睛的光都不一樣了。

　　師：嗯，張可分析得很有道理，這是對眼睛的描寫(xiě)，刻畫(huà)出放學(xué)后母親將見(jiàn)到兒子時(shí)的興奮和激動(dòng)�！镑龅�”表明不能經(jīng)�？吹絻鹤�、照顧兒子給她帶來(lái)的創(chuàng )傷，“熱切”表明即將見(jiàn)到兒子的激動(dòng)。用眼神來(lái)表現人物的心情。還有沒(méi)有其它語(yǔ)句？

　　生（劉國鴻）：還有“她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著(zhù)”，我覺(jué)得這里面的“撲”、“抓”、“搖”都能表現出母親想見(jiàn)自己孩子當時(shí)的狀態(tài)。

　　生（謝曉川）：我來(lái)補充，我覺(jué)得這幾個(gè)動(dòng)詞，還能表現出媽媽見(jiàn)不到自己兒子時(shí)的失望。

　　師：兩位同學(xué)的分析非常準確，這句作者采用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)的刻畫(huà)了母親在見(jiàn)不到兒子后心靈受到沉重打擊的狀態(tài)。從側面展示出兒子在母親心目中的地位，同時(shí)也突出母親想見(jiàn)兒子的急切的心情。

　　生（魏子杰）：還有“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日”，她這時(shí)說(shuō)的話(huà)并不是“老頭”問(wèn)的，我覺(jué)得“她”這時(shí)只想著(zhù)自己的兒子，其它的都沒(méi)想，見(jiàn)不到兒子自己都絕望了。

　　師：魏子杰看得很細致，找得得也非常準確，這里看似“答非所問(wèn)”的對話(huà)，實(shí)際飽含著(zhù)母親的對孩子的愛(ài)，這時(shí)候“幾年級幾班”已經(jīng)不重要了，“她”只深深記得“今天”是孩子的“第八個(gè)生日”。

　　師：作者是通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)“她”這個(gè)母親的形象的呢？

　　生（肖夢(mèng)涯）：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親的。

　　生（七嘴八舌）：還有語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)。

　　師：從這語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作三個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)母親的形象，進(jìn)一步突出母親對孩子的愛(ài)——母愛(ài)。

　　師：因為母親這樣的愛(ài)自己的孩子，所以她才那么早來(lái)學(xué)校，所以她才不顧風(fēng)雪、不顧嚴寒等了那么久，她要在兒子生日這天送給兒子最?lèi)?ài)吃的“奶糖”，這就是母愛(ài)，這就是深?lèi)?ài)孩子偉大的無(wú)私的母愛(ài)。

　　但最后還是沒(méi)有見(jiàn)到“朝思暮想”的兒子，伴著(zhù)“奪眶而出的淚水”、“踉蹌”的背影，她離開(kāi)了……直到下午的時(shí)候王小亮才得到奶糖，他“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生（沈超）：他知道是誰(shuí)送的，因為這是他最?lèi)?ài)吃的奶糖，只有他過(guò)去的媽媽才知道他愛(ài)吃什么。

　　師：王小亮知道是原來(lái)媽媽送的。還能從文章中哪句可以看出來(lái)？

　　生（馬姍怡）：文章后面說(shuō)他夢(mèng)見(jiàn)原來(lái)的媽媽來(lái)了，現在的媽媽走了，所以他是知道誰(shuí)送的奶糖的。

　　師：綜合兩位同學(xué)的答案，那理由就比較充分了。那文中王小亮接到奶糖后是如何做的？他為什么要那樣做呢？

　　生（謝曉川）：他拿到糖后把糖分給同學(xué)和老師了。然后在路上又把糖埋在雪里了。

　　師：他為什么要把這么“珍貴”的糖分給別人呢？

　　生（謝曉川）：因為他想和大家一起分享自己的快樂(lè )。

　　師：分享什么快樂(lè )呢？

　　生（同上）：分享母愛(ài)的快樂(lè )。

　　師：小亮拿到糖后先和同學(xué)老師一起分享送來(lái)的奶糖，因為他希望能和大家（關(guān)心愛(ài)護他的人）一起分享他的快樂(lè )，同時(shí)也要讓大家知道他是擁有母愛(ài)的，他也是有媽的孩子，他在母親的心里也是一塊寶。

　　師：那他為什么又把剩下的糖埋起來(lái)了呢？

　　生（張可）：因為他想到了“現在媽媽”的冷酷。

　　師：因為想到了現在的媽媽?zhuān)�所以只好把糖埋起�?lái)，不敢帶回家。這一夜小亮睡得特別香，第二天很早就起來(lái)了，他要去挖他的糖，但不幸的是，這一夜大地回溫，糖和雪都融化了，當王小亮發(fā)現奶糖融化后，他當時(shí)的心情是怎樣的？從哪里可以看出來(lái)？

　　生（楊詠翔）：他當時(shí)非常傷心；從“滾下淚……，呆呆地凝視著(zhù)”都可以看出來(lái)。

　　師：“傷心”，“呆呆地凝視著(zhù)”可以看出了，“呆呆地凝視”時(shí)王小亮在想些什么？

　　生（趙航）：他想到糖都沒(méi)了，再也吃不了糖了。

　　生（張京慧）：他肯定覺(jué)得還不如不把糖埋在雪里呢，肯定覺(jué)得挺后悔的。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，這時(shí)小亮心里是復雜的，渴望已久的母愛(ài)，一夜之間卻沒(méi)了。傷心、悔恨、委曲一起涌上心頭，換成誰(shuí)在這種情況下都會(huì )“呆呆得凝視”，都會(huì )忍不住流下眼淚。

　　可是不一會(huì )兒，“他又笑了”，他為什么笑呢？

　　生（張凡）：因為他覺(jué)得“泥土是甜甜的”。

　　生（陸昱帆）：因為他感受到這糖還在，他也想到自己還是被母親深?lèi)?ài)的，所以就笑了。

　　師：可是，日常生活中的泥土并不是甜的，為什么王小亮當時(shí)嘗到的卻是甜甜的？這“甜甜的泥土”有什么含義？

　�。▎�(wèn)題問(wèn)完后，沒(méi)有舉手的同學(xué)，大家似乎被難住了，于是又安排了一個(gè)小組的討論。）

　　生（謝程欣）：因為糖化在這小塊泥土里了，所以它是有甜味的。

　　生（王子珩）：（一直在高高舉著(zhù)手）我覺(jué)得一方面是糖化在泥土里了，另一方面是因為小亮從泥土中感受到母愛(ài)還在，……自己還是被愛(ài)著(zhù)的，這“甜甜的泥土”就象征著(zhù)母愛(ài)，同時(shí)也代表著(zhù)關(guān)心愛(ài)護小亮的同學(xué)、老師等等身邊的人。（他一口氣說(shuō)了很長(cháng)�；卮鹜旰�，學(xué)生鼓掌。）

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，甜甜的泥土有兩層含義：（1）糖化后滲入泥土，土也變甜了。（2）想到“過(guò)去媽媽”的疼愛(ài)，感受到母親對自己的愛(ài)，這時(shí)什么東西都會(huì )變成甜絲絲的�，F在“滲入泥土中的糖”就如同母愛(ài)的化身一樣，滋潤著(zhù)王小亮的心田，世界上還有什么比感受“母愛(ài)”，更“甜美”的呢，世界上還有什么比享受母愛(ài)更幸福的事情呢。

　　母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。

　　文中的王小亮渴望得到母親的疼愛(ài)，連做夢(mèng)都想，但現實(shí)中的更多的人，在母愛(ài)的呵護下的人，卻麻木的感受不到母愛(ài)，覺(jué)得自己的媽媽嘮叨、煩，甚至開(kāi)始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親，……我這里有一篇學(xué)生寫(xiě)的文章，希望大家能從中得到啟發(fā)：

　�。ɡ首x《回頭吧，浪子！》）

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

　　生（趙航）：我曾經(jīng)覺(jué)得媽媽特別嘮叨，有時(shí)就和她生氣，我現在想想真是不應該，媽媽這么愛(ài)我，我還那么對待自己的母親，我一定要像這文章的作者一樣好好地反省一下自己。

　　師：是呀，母愛(ài)是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛(ài)，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛(ài)，最后讓我們更加珍惜母愛(ài)，（此時(shí)下課鈴響）祝愿天下的母親——平安！幸福�。ㄕn件音樂(lè )《世上只有媽媽好》響起，學(xué)生鼓掌。

　　師：好，這節課就上到這里，下課。

　　附：黑板板書(shū)： 母 愛(ài)

　　動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言

　　倚、撲 黯淡 今天剛過(guò)

　　抓、搖 熱切 八個(gè)生日

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