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小班語(yǔ)言活動(dòng)《半個(gè)蛋殼》的課后反思范文
周五，我執教了小班語(yǔ)言活動(dòng)《半個(gè)蛋殼》，這活動(dòng)是我們小班組正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的其中之一。蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，圓圓的蛋還會(huì )孵出小雞來(lái)，這一切都吸引著(zhù)好奇的幼兒，為學(xué)習奠定了生活化、情境化的基礎。為了讓幼兒更好的了解整體的蛋，先從蛋的外部蛋殼開(kāi)始，我選擇了故事《半個(gè)蛋殼》。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會(huì )感受到蛋殼有用處的，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，讓幼兒發(fā)現原來(lái)看似沒(méi)用的蛋殼也是很好玩的。我們要讓孩子們在活動(dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識，提高幼兒的語(yǔ)言能力。
本活動(dòng)，我設計的活動(dòng)目標是：理解故事內容，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。樂(lè )意表達自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象。我圍繞著(zhù)此目標開(kāi)始了這一活動(dòng)，小班幼兒把半個(gè)蛋殼想象成各種物體，他們是很有興趣的。因此，我在講故事《半個(gè)蛋殼》前，我出示實(shí)物半個(gè)蛋殼，問(wèn)：“你們認為這半個(gè)蛋殼像什么？可以把它當成什么呢？”我的問(wèn)題一問(wèn)出，心中好緊張想到：沒(méi)人回答怎么辦？果然，我沒(méi)看到有小手舉起，我立刻以動(dòng)作引導，兩手捧著(zhù)蛋殼做喝水狀。這下，哲浩小朋友把小手舉了起來(lái)，說(shuō)了一個(gè)“喝水”的精彩答案。此時(shí)，全班幼兒的眼睛放光，臉上顯出了興奮的神情，他們的思路被打開(kāi)了，開(kāi)始積極聯(lián)想了，有的說(shuō)，“像帽子可以戴頭上”；有的說(shuō)，“像碗可以拿來(lái)吃飯”；有的說(shuō)，“像船，坐進(jìn)去到很遠的地方”……許多想法說(shuō)出來(lái)了，真感嘆幼兒的奇思妙想。
活動(dòng)第二環(huán)節我以出示小老鼠圖飾引出了故事，講故事時(shí)，我的語(yǔ)速很慢，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事生動(dòng)有趣，一遍故事講完，多數幼兒已經(jīng)理解了故事內容。提問(wèn)時(shí)，我出示了背景圖，小老鼠和蛋殼的圖飾插到了背景圖上，給了幼兒一個(gè)情景想象的載體。
在這個(gè)活動(dòng)中，有許多的不足之處，如在引導幼兒在想象蛋殼像什么的過(guò)程中，沒(méi)有引導幼兒用完整語(yǔ)句表述出來(lái)，也沒(méi)有強調各種物體的量詞表述，這些是語(yǔ)言活動(dòng)中關(guān)鍵，從而活動(dòng)中沒(méi)有最有效的鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。還有活動(dòng)后面的“蛋殼最后怎么了？為什么會(huì )碎？”等問(wèn)題不能很好的發(fā)散出去，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，只能讓幼兒初步的理解故事內容，知道皮皮是把蛋殼當成了帽子、當成了小船、當成了小車(chē)、當成了椅子等，活動(dòng)顯得太簡(jiǎn)單。應該怎么保護蛋殼上，讓幼兒樂(lè )意表述自己的想法，并且知道蛋殼易碎的特點(diǎn)，能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽的想象，活動(dòng)中出現的種種問(wèn)題，我要進(jìn)行深刻反思，在以后的活動(dòng)中克服提升。
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