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大班綜合活動(dòng)《最佳守衛》課后反思范文
這次的骨干教師培訓，讓我們大家匯聚在一起，學(xué)習、研討、成長(cháng)。最有幸的是大家一起聆聽(tīng)了7位教師的精彩賽課活動(dòng)。這次賽課，每個(gè)教師的課都有其精彩之處，每一個(gè)精彩的瞬間、有效的互動(dòng)，都拓寬了聆聽(tīng)者的教學(xué)思路。磨課、賽課活動(dòng)讓我們深有體會(huì )，要上好一堂課真得很辛苦，需要執教者、研討者付出很多的艱辛。一路研討需要適時(shí)改進(jìn)自己教學(xué)方法和策略，重新以多角度的眼光去對待教學(xué)，精益求精。在賽課中給我留下最深印象的是大班的綜合活動(dòng)《最佳守衛》，雖然已經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)其他老師上的這堂課，但是本次活動(dòng)老師精巧的設計，有效的提問(wèn)，讓我不得不為執教者鼓掌。下面就《最佳守衛》，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、猜測導入，激發(fā)學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。對組織一次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始部分，一個(gè)有創(chuàng )意、新穎的導入，能大大地激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，能很好地調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。在這次《最佳守衛》活動(dòng)中教師設計了以“猜測”來(lái)導入的形式�？串�(huà)面這是什么地方？你發(fā)現了什么，？樹(shù)上貼的會(huì )是什么？山羊公公為什么要貼這個(gè)？……一系列提問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，并且在這里讓幼兒理解詞語(yǔ)“守衛”，的意思活躍幼兒思維。初步理解守衛，引導全體幼兒一起來(lái)理解，為接下來(lái)閱讀做好鋪墊。
二、精巧提問(wèn)，引領(lǐng)師幼共讀。
整個(gè)活動(dòng)，教師都利用PPT和與幼兒一起閱讀。本次活動(dòng)中，教師的提問(wèn)簡(jiǎn)潔、有效。這些適時(shí)關(guān)鍵的提問(wèn)、能點(diǎn)拔貫穿其中。教師遵循著(zhù)學(xué)與思相結合的規律，采取設疑的方法，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì )分析、判斷、推理、歸納的能力和求異、求新的思維，引導幼兒聯(lián)系自身及實(shí)際生活理解閱讀內容。如緊緊抓住小朋友的興趣，設計符合幼兒求知特點(diǎn)的問(wèn)題：假如你是山羊，你會(huì )選誰(shuí)做守衛？為什么?山羊想出了闖關(guān)的辦法，看看第一關(guān)比什么？助幼兒了解畫(huà)面的內容，說(shuō)一說(shuō)心理的想法。觀(guān)摩《最佳守衛》這次活動(dòng)，感觸很深的是活動(dòng)中教師的提問(wèn)，每次提問(wèn)設計非常符合孩子的學(xué)習特點(diǎn)，還具有一定的挑戰性：如：“第二關(guān)他們會(huì )比什么？”“你從哪里看出來(lái)的？”“你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？為什么？”老師的提問(wèn)，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，也激發(fā)了他們的想象力，孩子們在思考中得出了經(jīng)驗。
教師的提問(wèn)，能由點(diǎn)到面切中要害。如：教師提問(wèn)：3輪比賽之后，還剩下獵狗、老虎和大猩猩。山羊公公只要1名守衛；如果你是山羊公公，你會(huì )聘請誰(shuí)來(lái)當守衛？說(shuō)說(shuō)為什么？由此看出教師在設計教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，肯定深入鉆研教材，在吃透教材的同時(shí)考慮到了在教材中尋找孩子思維的“興奮點(diǎn)”，設計出了一個(gè)又一個(gè)難易適度、富有思考價(jià)值的問(wèn)題。
三、巧妙回應，體現領(lǐng)域特色。
《幼兒園指導綱要》中指出：應創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。鼓勵幼兒用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師制作了PPT，為幼兒創(chuàng )設了良好的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、想想中閱讀故事、理解故事，通過(guò)劉老師的引導、鼓勵幼兒學(xué)的積極、學(xué)的輕松，而且劉老師能充分尊重幼兒，讓幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，利用早期閱讀，讓幼兒明白做一名稱(chēng)職首位應該具備的條件：除了個(gè)子高、力氣大、很靈活，還要會(huì )動(dòng)腦筋想辦法以及做事情的責任心。在活動(dòng)中教師的回應能抓準語(yǔ)言領(lǐng)域的特點(diǎn)，在引領(lǐng)閱讀中能適時(shí)地豐富幼兒詞匯、語(yǔ)言的表達，幫助幼兒積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗。如教師對環(huán)節的小結，如：鱷魚(yú)很兇猛，猩猩力氣大、獵狗很忠厚，在小結中突出這些動(dòng)物的特性，讓幼兒對這些語(yǔ)言有初步感知，也在一定程度上為教師的講述奠定基礎。課堂中語(yǔ)言經(jīng)驗的分享，教師適時(shí)的提升。如“嗅覺(jué)靈敏”、“動(dòng)作敏捷” 。這次閱讀活動(dòng)，目標的達成率高，取得了好的教育效果，也為我們骨干教師開(kāi)展閱讀教育打開(kāi)了思路。
四、一點(diǎn)反思，引發(fā)經(jīng)驗的遷移
本次活動(dòng)讓我們明白了，幼兒原有生活經(jīng)驗的鋪墊與豐富是順利開(kāi)展活動(dòng)的一個(gè)很重要的前提。本活動(dòng)中的“闖關(guān)”設計與相關(guān)動(dòng)物的本領(lǐng)與特性都是幼兒生活經(jīng)驗的積累。另外活動(dòng)中設計了兩次自主分組選“守衛”，幫助幼兒理解山羊公公選守衛是通過(guò)層層過(guò)關(guān)的這樣一種生活經(jīng)驗的積累；兩次自主性的分組選守衛的設計，進(jìn)一步驗證幼兒的經(jīng)驗與思維，檢驗活動(dòng)的成效。另外閱讀后可設計簡(jiǎn)單的“經(jīng)驗”的整理及運用環(huán)節。比如可以在結束部分拋出延伸問(wèn)題：山羊公公用自己的聰明辦法選出了“最佳守衛”那么，如果我們要選一個(gè)“最佳勞動(dòng)能手”你們覺(jué)得可以比什么?怎么比呢?讓我們在下次的活動(dòng)中繼續來(lái)研討，這樣就可以有效地讓孩子運用并遷移經(jīng)驗。
這次讓我們有幸領(lǐng)略了許多精彩的早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，精彩的繪本教學(xué)幫助孩子打開(kāi)了閱讀的大門(mén)，積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗，而這凝聚了我們執教老師的智慧與辛苦。相信通過(guò)這樣的展示活動(dòng)讓我們不斷攜手研討，不斷提升自我。
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