小泥人教師評課稿

小泥人教師評課稿

　　黃老師的課充分體現了教師的個(gè)人魅力，無(wú)論是教態(tài)還是語(yǔ)言語(yǔ)調都很好的帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生，感染著(zhù)課堂。教學(xué)環(huán)節一環(huán)接一環(huán)，能巧妙利用視頻解決制作方法的難點(diǎn)，民間藝人制作的講解和制作讓學(xué)生有現場(chǎng)感，加強了感受性。但還可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己認為好的制作方法從而鍛煉學(xué)生的思維能力。這節課還有一個(gè)閃光點(diǎn)就是老師很擅長(cháng)用語(yǔ)言引導學(xué)生的想法，例如在激發(fā)興趣一環(huán)，老師提出：你想捏一個(gè)怎樣的泥人？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論并發(fā)言，學(xué)生邊發(fā)言老師就不停用語(yǔ)言提示學(xué)生怎樣能實(shí)現想法，這個(gè)很好，但如果能從美術(shù)的角度再加以提煉和指引可以給學(xué)生有更清晰的對美的認識，例如有個(gè)女同學(xué)說(shuō)到想做一個(gè)可愛(ài)的泥人，老師就問(wèn)：是男的女的？其實(shí)還可以問(wèn)：你想用什么顏色表現泥人的可愛(ài)呢？泥人做什么動(dòng)作最可愛(ài)？從造型和色彩的層面上引導對之后學(xué)生的評價(jià)也有了一個(gè)標準。

　　個(gè)人很欣賞最后的老師對學(xué)生遇到困難如何解決的點(diǎn)評處理，這個(gè)環(huán)節能體現出學(xué)生的自主探究，但是否應該放到最后面，這個(gè)處理恰不恰當，還可以怎樣處理？還有待再實(shí)踐。

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