《喜洋洋》課后反思

《喜洋洋》課后反思

　　寒假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè )的練習。熱熱鬧鬧的一節課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，當然也有需要改進(jìn)的地方。

　　一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè )練習的關(guān)鍵。

　　本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統的樂(lè )曲。這首曲子本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，就忍不住想站起來(lái)跳舞。剛開(kāi)始我一味的追求課堂紀律，沒(méi)有放開(kāi)，所以雖然也是帶著(zhù)孩子們在拍節奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒什么。到了第二遍，我也跟著(zhù)孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節奏，就有了那種熱鬧的氛圍。孩子們也跟著(zhù)興趣盎然起來(lái)。

　　所以，打擊樂(lè )的練習不能只為了打節奏而打節奏，要讓孩子們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節奏練習，這樣才能讓曲子不失靈魂，讓孩子們在快樂(lè )中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )節奏。

　　二、內容和節奏的選擇是打擊樂(lè )有效開(kāi)展的重要基礎。

　　《喜洋洋》這首曲子有很多節奏譜的版本，我取它們的精華，又針對自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了巧妙循環(huán)，剛開(kāi)始讓能力強的孩子感受節奏的變化，幾次練習以后，我給能力稍微弱的孩子提醒：在心里說(shuō)著(zhù)一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺(jué)。這是節奏樂(lè )練習的目的之一。

　　所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂(lè )的節奏和內容是很重要的。

　　三、幼兒常規是打擊樂(lè )練習順利進(jìn)行的有效保證。

　　這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節奏讓我感動(dòng)，聽(tīng)課的李園長(cháng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強。感動(dòng)之余，我還是覺(jué)得得益于對孩子們的常規工作抓得好。

　　在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做什么，怎么做是對的，怎么做是集體生活所不允許的。音樂(lè )課應該是孩子們情緒最高漲，最不容易安靜下來(lái)的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的給孩子們發(fā)泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來(lái)的時(shí)候他們都能夠及時(shí)的安靜下來(lái)。時(shí)間長(cháng)了，孩子們也就自然而然的有了上音樂(lè )課的課堂常規。不管是如何的情緒高漲，總是能在一定的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。

　　這可是我最值得自豪的地方哦！