聽(tīng)省教學(xué)能手評選課有感

聽(tīng)省教學(xué)能手評選課有感

　　山東省第六屆教學(xué)能手評選活動(dòng)10月份舉行，我到煙臺去聽(tīng)了十幾節活動(dòng)，感觸頗深。

　　1.專(zhuān)家評價(jià)活動(dòng)的標準和角度發(fā)生了可喜的變化：

　　如果說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)評優(yōu)主要看教師表演的話(huà)，這次檢驗的是教師的教育理念和內在的素質(zhì)。因為專(zhuān)家對活動(dòng)的點(diǎn)評指引了方向，他們評價(jià)活動(dòng)的標準和角度讓我們看到了教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)效性。評價(jià)教師如何關(guān)注孩子，如何從孩子的實(shí)際出發(fā)設計活動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行恰當引導。更強調的是教師的目標意識，對孩子行為習慣的培養。這給聽(tīng)課的老師指明了教學(xué)活動(dòng)應努力地方向。我們的學(xué)前教育正在向普適性和為孩子終身發(fā)展奠基的方向邁進(jìn)。以前聽(tīng)應彩云、蔣靜等教育名師的活動(dòng)時(shí)，就深深感受到她們課堂的樸素性，沒(méi)有華麗的教具，沒(méi)有過(guò)多的造作和裝飾，課堂照樣精彩，她們依靠的就是自身的語(yǔ)言魅力、理念支撐�，F在我們也正朝著(zhù)這個(gè)方向努力!

　　2.有許多教師能夠自如駕馭課堂，閃現出智慧的火花。

　　比如在活動(dòng)“為什么會(huì )肚子疼”里，大家都在說(shuō)”吃涼了會(huì )肚子疼，吃臟東西會(huì )肚子疼，不蓋被子會(huì )肚子疼“等，有一個(gè)孩子卻說(shuō)“媽媽生小寶寶時(shí)肚子疼”，那個(gè)老師當時(shí)有點(diǎn)蒙，可很快重復了一遍孩子的話(huà)之后，她就說(shuō)“對呀，媽媽生小寶寶是肚子非常疼，媽媽太辛苦了，我們一定要心疼媽媽�！憋@然，這個(gè)問(wèn)題是老師當時(shí)沒(méi)有預料到的，但憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育智慧，老師回應的非常好，得到老師們的一致認可。再比如教學(xué)活動(dòng)“換牙”中，教育資源的有效運用，教師現場(chǎng)邀請了一位“醫生”為孩子現場(chǎng)解惑答疑，孩子們信以為真，都認真思考自己的問(wèn)題，勇敢的向醫生提出，孩子的自主性得到充分的發(fā)揮。健康活動(dòng)“紙球紙棒”中的放松活動(dòng)，教師形象地運用了一張餐巾紙，讓孩子們學(xué)習“變作”這張紙，柔軟的飄來(lái)飄去，“對折”放松背和上肢，“團成球”放松全身，成為活動(dòng)的亮點(diǎn)，使聽(tīng)課的老師深受啟發(fā)。

　　當然，活動(dòng)中也有許多不盡如意的地方，因為地區差異較大，教育理念明顯落后，同樣的教學(xué)活動(dòng)對比明顯。但是我們要從每一節活動(dòng)中發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習其長(cháng)處，就能促進(jìn)我們教學(xué)活動(dòng)的提高。作為管理者，要從教師教育理念培養提高開(kāi)始，抓教師的內功，積累經(jīng)驗，增強反思意識，讓更多的教育智慧閃現在我們日常的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)孩子們的健康快樂(lè )成長(cháng)!