- 相關(guān)推薦
聽(tīng)《大瀑布的葬禮》有感1000字
有人說(shuō)：語(yǔ)文是最貼近學(xué)生心靈實(shí)際和情感世界的課程。的確，只有文本、學(xué)生、教師三者真正的對話(huà)，學(xué)生才能獲得無(wú)窮無(wú)盡的感悟。今天，我有幸觀(guān)摩了劉琳老師執教的《大瀑布的葬禮》一課，讓我感受到劉老師的課堂是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的舞臺，是一方智慧飛揚的天地。以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象：
一、注重感悟，平等對話(huà)
閱讀教學(xué)中的對話(huà)，是學(xué)生在老師搭建的平臺上展現對文本的獨特感受、分享智慧的過(guò)程，而感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎上的。在教學(xué)過(guò)程中，劉老師引導學(xué)生用各種形式進(jìn)行多次朗讀課文，使學(xué)生在讀中感知課文內容，從而在心中漸漸產(chǎn)生自己的感受和見(jiàn)解，最終讀出大瀑布曾經(jīng)的雄偉和現在的枯竭，感受到大自然的神奇和偉大，而對大瀑布的即將消亡從內心升騰起一種痛惜之情。
由于學(xué)生知識、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等多方面的差異，他們對文本的理解也是不同的，老師引導學(xué)生多角度多層面感悟，尊重個(gè)性差異和獨特感受。
二、注重情感熏陶
在學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐中，劉老師總是鼓勵學(xué)生讀出自己對文本的理解和體驗，讀出字里行間流淌著(zhù)的豐富情感，或莊嚴肅穆，或豪氣沖天，或深情款款，或惋惜悲傷……在劉老師的激勵、賞識下，學(xué)生讀出了大瀑布雄偉壯觀(guān)的美，讀出了大瀑布快要枯竭時(shí)的扼腕痛心，讀出了人類(lèi)自責的情感，更讀出了保護環(huán)境、珍愛(ài)家園的心聲。這樣的讀書(shū)實(shí)踐對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一次情感的洗禮，它將會(huì )在學(xué)生的心中留下不可磨滅的印象。
三、緊扣昔今，情知互促
在課堂上，劉老師讓學(xué)生看課件，演示大瀑布的圖片，形象直觀(guān)，同時(shí)配以適當的音樂(lè )，在這樣的情境渲染下，學(xué)生的情感被激發(fā)了。當學(xué)生的思緒還沉浸在對大瀑布的無(wú)限向往中時(shí)，老師話(huà)語(yǔ)一轉現在的塞特凱達斯瀑布又是怎樣的一幅景象呢？引導學(xué)生自讀課文，抓住逐漸枯竭、再也見(jiàn)不到、無(wú)奈地低下頭等詞句，讓學(xué)生以我的口吻寫(xiě)出如今瀑布的景象，進(jìn)行交流。在今昔強烈的對比中，學(xué)生的內心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話(huà)。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來(lái)的危害，更體現出他們保護環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境的決心。然后，讓學(xué)生寫(xiě)一份演講稿，呼吁環(huán)境保護的重要性。最后，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，學(xué)生的每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話(huà)語(yǔ)中，真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然，保護大自然的善良之心。
整堂課，通過(guò)讀讀--寫(xiě)寫(xiě)--說(shuō)說(shuō)--講講，學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，逐步學(xué)會(huì )了發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng )造思維的火花。語(yǔ)文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地，是一節非常精彩、成功的語(yǔ)文課。
【聽(tīng)《大瀑布的葬禮》有感】相關(guān)文章：
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計02-18
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計05-23
《大瀑布的葬禮》評課06-01
《大瀑布的葬禮》教學(xué)素材06-24
關(guān)于大瀑布的葬禮的教學(xué)實(shí)錄07-01
《大瀑布的葬禮》課堂實(shí)錄07-02