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中班音樂(lè )活動(dòng)的課后反思范例
中班音樂(lè )活動(dòng)《問(wèn)答歌》是一首帶有游戲性很強的歌曲，可通過(guò)與歌詞一致的節奏來(lái)讀問(wèn)句和答句，在問(wèn)與答的過(guò)程中，幫助幼兒理解歌詞內容，為后面的歌唱做好鋪墊作用。我想該內容也深深地吸引著(zhù)孩子們，所以我投幼兒所好，把握住孩子的興趣點(diǎn)，并結合奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理念，將音樂(lè )與動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的，以節奏為基礎，結合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)，盡量喚起幼兒對音樂(lè )的興趣，激發(fā)兒童對音樂(lè )的情感，從而培養了幼兒音樂(lè )感覺(jué)和情感。我覺(jué)得本次活動(dòng)最突出的幾點(diǎn)如下：
一、以?shī)W爾夫音樂(lè )教學(xué)理念為指導，注重孩子學(xué)的過(guò)程。
奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當老師給幼兒某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng )性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。我就是本著(zhù)這種指導思想，在課堂教學(xué)中，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我根據本班孩子的特點(diǎn)在原有知識經(jīng)驗的基礎上我嘗試打破現有音樂(lè )教育的方法和形式。我改變了以往注重教學(xué)結果的觀(guān)念，注重孩子學(xué)的過(guò)程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識的主動(dòng)權，教給了孩子。堅持新《綱要》中所提出的教育與發(fā)展之間“既尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀(guān)點(diǎn)，形成合作探究式的師幼、幼幼互動(dòng)的原則。
二、以孩子為主體，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵。
在整個(gè)活動(dòng)中，我充分尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，如：一開(kāi)始請他們自選樂(lè )器并想象成爬山去帶的吃和用的東西，有的幼兒把木魚(yú)當成了烤魚(yú)，有的幼兒把圓舞板當成了漢堡，有的幼兒把串鈴當成了葡萄……看，孩子們的想象是多么豐富呀。他們多快樂(lè )��！又如：讓他們嘗試互相念念、拍拍手推車(chē)上的創(chuàng )意節奏，嘗試自由選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行仿編……孩子們在不知不覺(jué)中豐富了知識，獲得情感體驗，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，達到了活動(dòng)的預期效果。本次活動(dòng)我還嘗試通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，把教師怎樣講變成讓幼兒去怎樣做吧！整個(gè)活動(dòng)我的話(huà)語(yǔ)不多，因為奧爾夫的教育理念就是每節課沒(méi)有太多的講述，教師主要引導幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng )作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。最后，讓幼兒在唱唱自己編的歌曲，從而使活動(dòng)進(jìn)入了高潮，體現了師幼、幼幼互動(dòng)，最后在高潮中自然而然地結束本次活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節活動(dòng)不僅培養了孩子們初步感受節奏，而且培養了他們的想象力、創(chuàng )造力。
結合自己的活動(dòng)，我談?wù)勛约簩σ魳?lè )活動(dòng)的幾點(diǎn)初淺的認識。
1、音樂(lè )活動(dòng)要整合幼兒的已有經(jīng)驗。
《綱要》中指出，幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗�？梢�(jiàn)生活已有經(jīng)驗對幼兒學(xué)習的重要性。
2、應選擇有明顯特征的音樂(lè )的教材讓幼兒學(xué)習。
要考慮音樂(lè )本身是否對幼兒有吸引力，那么選材很重要，應選擇一些具有明顯特征和情感色彩的音樂(lè )讓幼兒感受、學(xué)習。培養幼兒對音的高低、長(cháng)短、強弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂(lè )中，歌曲所占比重較大，，因為歌曲中有歌詞，幼兒容易理解，所以我選擇了問(wèn)答歌。
3、音樂(lè )活動(dòng)應滿(mǎn)足幼兒情感的需要。
積極豐富的情感是幼兒終身收益，也是他們當前非常需要滿(mǎn)足與發(fā)展的內容之一。在活動(dòng)中，我創(chuàng )設各種情景，通過(guò)游戲，滿(mǎn)足幼兒各種情感的需要與發(fā)展，如：幼兒想象成各種喜歡的角色，自己站在角色的位置進(jìn)行演唱。
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