中班音樂(lè )《小牛哞哞》課后反思

中班音樂(lè )《小牛哞哞》課后反思

　　小牛哞哞，是中班的一個(gè)集體教學(xué)，是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是一種表現音樂(lè )元素的創(chuàng )意舞蹈，在教學(xué)中，鼓勵幼兒把看到的小牛形象、聽(tīng)到的音樂(lè )表現出來(lái)，體驗音樂(lè )節奏的速度、力度、時(shí)值變化等。

　　宋老師在設計這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，思考的是如何來(lái)改變以往舞蹈活動(dòng)，她整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分：前面是我喜歡的動(dòng)物，中間部分活動(dòng)重點(diǎn)小牛哞哞，最后是音樂(lè )游戲“逗小�！�。這三個(gè)部分凸顯幼兒的興趣、活動(dòng)的有趣、學(xué)習的主體。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，宋老師利用故事闡述來(lái)營(yíng)造輕松氛圍，還通過(guò)圖形畫(huà)面演示讓幼兒自由根據圖形特征猜測會(huì )是何種動(dòng)物，充分提高了幼兒參與的積極性。也能讓幼兒根據小牛形象創(chuàng )編動(dòng)作，又以圖示幫助幼兒理解、整理、記憶小牛舞蹈基本動(dòng)作。特別是最后的一個(gè)游戲環(huán)節，在游戲中讓孩子學(xué)習舞蹈動(dòng)作，我認為非常好，我們在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)中可以借鑒。

　　但活動(dòng)中，我個(gè)人認為有不足之處：

　　1.教案上呈現的是幼兒創(chuàng )編，可在活動(dòng)中呈現的動(dòng)作還是老師預設好的，只要孩子說(shuō)出一點(diǎn)老師就直接帶入了動(dòng)作讓孩子們學(xué)習，在主體性上老師沒(méi)有把孩子的位置放正。而且由于動(dòng)作基本都是老師給的，孩子說(shuō)的動(dòng)作沒(méi)采納。特別是有關(guān)洗澡的動(dòng)作，可以采納小朋友說(shuō)的洗澡動(dòng)作引導幼兒從上到下再從下到上進(jìn)行練習，可老師偏偏說(shuō)給小牛捏捏。

　　2.對于小朋友的動(dòng)作創(chuàng )編，只是停留在牛角，洗澡上�？梢�(jiàn)，孩子們平時(shí)們對小牛的各種習性和動(dòng)作并不是特別熟悉，前期經(jīng)驗不足，因此在創(chuàng )編的時(shí)候很貧乏，沒(méi)有能夠出現多樣性的動(dòng)作，要孩子自編動(dòng)作，首先孩子要有這方面的經(jīng)驗，才能有更多，更美的動(dòng)作。

　　3.教師在語(yǔ)言描述上不貼切。如：“牛是不說(shuō)人話(huà)的!”

　　如何把幼兒的不成熟的經(jīng)驗和動(dòng)作，更好呈現出音樂(lè )藝術(shù)，更有效的組織、引導，就需要我們老師有一定的音樂(lè )素養和教學(xué)智慧了。

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