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大海睡了課后教學(xué)反思
我在教學(xué)這課時(shí),以閱讀為主,孩子們的提問(wèn)與我的提問(wèn)相結合剛好解決了文中的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，先讓孩子們理解：睡了。那是什么感覺(jué)，大海睡了，又是什么樣呢？孩子們立刻做出睡覺(jué)的樣子。那我們應該怎么來(lái)讀它呢？聽(tīng)課文錄音。有了這兩點(diǎn)的引入，孩子們在讀本課時(shí)，讀得很輕，也很有睡的感覺(jué)。
接著(zhù)我們指名讀，第一句，理解鬧、笑風(fēng)兒浪兒都靜了下來(lái)，這時(shí)候的大海是什么？引導學(xué)生學(xué)習：風(fēng)平浪靜。
讓孩子們閉著(zhù)眼睛再讀，找自己睡的感覺(jué)，讀得不錯，再聽(tīng)錄音，看看錄音中是在哪兒停頓的，那種輕柔的睡的感覺(jué)就出來(lái)了。
學(xué)習第二句，孩子們剛讀好，就問(wèn)：什么是鼾聲？先讓孩子們自己解釋?zhuān)瑳](méi)人知道，于是我說(shuō)，你們聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì )打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是潮聲，再點(diǎn)是什么樣的潮聲？輕輕的。再學(xué)學(xué)輕輕的潮聲，對比兩種聲音，孩子發(fā)現真的很象，再讓他們讀這句，興趣很高。
師：剛才我們知道了大海的鼾聲是輕輕的潮聲，那她又怎么會(huì )抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星呢？
沉默了一會(huì )兒，有孩子說(shuō)：是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱著(zhù)明月，背著(zhù)星星。孩子沒(méi)有說(shuō)得這么具體，我幫他說(shuō)完整了。
師：嗯，那我們來(lái)試著(zhù)抱抱，背背，（孩子們快樂(lè )地抱著(zhù)背著(zhù)，再讀課文）
�。ǚ此迹哼@里忘記了，引導孩子思考她，如果能讓孩子們體會(huì )她的話(huà)，那就更能讓孩子們體會(huì )到，大海象母親一樣，有寬廣的胸懷。
引導孩子們朗讀全文后，點(diǎn)撥讓孩子們明白：大海睡了，風(fēng)平浪靜了，但還是有輕輕的潮聲，不過(guò)有時(shí)就是這樣平靜的海面也會(huì )突然有巨大的海浪。我們今天學(xué)的這篇課文是向我們描述的風(fēng)平浪靜時(shí)的大海。
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