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二年級的數學(xué)下冊期末統考試卷分析
第二期期末統考已經(jīng)結束，本次考試突出體現了數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次檢測質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷分析
本卷試題覆蓋面廣，緊緊圍繞二年級下冊所有知識點(diǎn)，重視對基礎知識、基本技能的考核，符合新課標要求,充分體現了課改精神,系統全面地考察了學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習情況,題型靈活多樣,以培養學(xué)生的實(shí)踐操作,探索與發(fā)現能力為主,為使學(xué)生的學(xué)習能力能得到有序的發(fā)展提供指導作用。
試卷在試題類(lèi)型和敘述方式上緊扣書(shū)本、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，側重了解學(xué)生應用數學(xué)的情況，題目?jì)热菪问蕉鄻�，由填空題、計算題、統計及解決問(wèn)題4大部分共19道小題組成，題目的設計具有生活性和發(fā)展性。
試題難度適中，容量適中，整體設計注重了對不同程度學(xué)生的考察。其中填空題共24分, 計算共計32分,統計題14分，解決問(wèn)題30分。
試卷考查的知識涵蓋全冊?xún)热�，意在考察學(xué)生掌握知識和應用知識的能力。
二、基本情況
這次參加二年級數學(xué)考試的共291名同學(xué)，得滿(mǎn)分27人，及格250人，90分以上141人，及格率85.91％,比去年稍微高出一點(diǎn)；優(yōu)秀率48.45％,比去年提高12個(gè)百分點(diǎn)；平均分80.33，比去年提高2.79分。及格率和優(yōu)秀率都較高，總體成績(jì)良好。但班級之間成績(jì)差距還很大,發(fā)展不均衡。如有一個(gè)班級平均分高達94.22分而另一個(gè)班級的平均分卻只有73.13分，相差21.09分。值得我們深思。
三、答卷情況
第一題填空，概念的理解和運用。得滿(mǎn)分的有75人，得0分的有4人，得分率不是很高。學(xué)生靈活運用概念的能力還較差，有死記硬背的因素。
第二題計算，得滿(mǎn)分的80人，得0分的6人。這是得分率較高的一題。失分主要原因是有些學(xué)生對計算的方法掌握不好或粗心大意.
第三題統計，得滿(mǎn)分142人，得0分7人。這是得分率最高的一題。但學(xué)生失分還大有人在，學(xué)生對數據的整理及分析還有待進(jìn)一步提高。
第四題解決問(wèn)題，得滿(mǎn)分的68人，得0分的14人，得分率最低。學(xué)生運用知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還不夠高。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)對學(xué)生的平均分、及格率和優(yōu)秀率進(jìn)行橫縱比較及對各大題的得失分情況的統計，從成績(jì)分析及學(xué)生的答題中反映出教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)生分析問(wèn)題的不細心。失分分布
不等,由于學(xué)生的分析問(wèn)題不認真，一些看似簡(jiǎn)單的題目被無(wú)辜失分。一些學(xué)生輕視題目，認為簡(jiǎn)單，結果出現了計算錯誤、數字寫(xiě)錯或漏寫(xiě)得數等現象。在今后的教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重。
2.對概念的理解不深。有些同學(xué)在回答填空題時(shí)對概念理解不深,對重量單位大小、數的讀寫(xiě)和組成、尋找規律的掌握都還有問(wèn)題.
3.計算能力有待夯實(shí)。計算的得分率雖然相對最高，但有些問(wèn)題是不應該出現的。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，連口算都出現了不少的錯誤。
4.表述能力欠佳。有代表性的例子是看統計表回答問(wèn)題暴露出的問(wèn)題比較多。學(xué)生由于觀(guān)察不到位而失分，這是學(xué)生的習慣問(wèn)題，需今后加強指導。
5．基礎知識不夠扎實(shí)，對數學(xué)的基本概念缺乏深刻的理解，會(huì )導致基礎題失分。
6．運算能力不過(guò)硬、缺乏技巧，不善審題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較欠缺，數學(xué)思想方法的運用還不夠靈活。
五、改進(jìn)意見(jiàn)
1．在教育教學(xué)上樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，要善于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )新，要創(chuàng )造性地根據所學(xué)內容改變教材、使用教材。
2．積極參加課題研究及教學(xué)研討活動(dòng)，不斷更新和明確理論導向。
3．積極捕捉學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，有層次的、及時(shí)地、因人因事對學(xué)生進(jìn)行教育，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎。
4．創(chuàng )設學(xué)生喜歡的學(xué)習情景，充分運用評價(jià)機制，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力使數學(xué)學(xué)習活動(dòng)化、生活化。
5．在繼續加強基礎知識、計算能力、綜合運用知識解決問(wèn)題的教學(xué)的前提下，加強應用題教學(xué)，特別注重題意的理解和分析，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數學(xué)無(wú)處不在的魅力。
6、在學(xué)生掌握基礎知識后，要加強靈活運用知識解決問(wèn)題的訓練。
7．要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，加強基礎知識和基本技能的訓練。
8．學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，體現知識的應用性和數學(xué)的價(jià)值。
9．加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養，建立和加強學(xué)生的自查意識。要設計有針對性的練習，發(fā)展他們的數學(xué)才能，使每位學(xué)生都能學(xué)到有用的、有價(jià)值的數學(xué),并提高數學(xué)的應用能力。
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