三年級科學(xué)試卷分析三篇
三年級科學(xué)試卷分析（一）
一、總體情況：
本次期末質(zhì)量檢測，我校三年級應參加考試32人，實(shí)參加考試32人，總分2229.5分，平均分為69.7分，優(yōu)秀率為15.6%，及格率為84.4%。從整體上來(lái)看，這份試卷既檢查了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生的基本技能。
二、試題情況
本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線(xiàn)和問(wèn)答題，符合三年級的學(xué)生特點(diǎn)，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主，并且從整體上來(lái)看分值所占比率期中前為30%，期中后為70%，完全符合教研室出卷的指導思想和宗旨。
三、學(xué)生得分分析
1、填空題共36分，每個(gè)空1分。學(xué)生在做填空題時(shí)，能夠寫(xiě)出正確的答案，但寫(xiě)較多的錯別字；學(xué)生在填“食物中所含的營(yíng)養成分時(shí)，出現的錯誤較多；失分嚴重。
2、判斷題共21分。這個(gè)題學(xué)生普遍做得比較好，正確率高，失分的原因是學(xué)生沒(méi)有認真審題，馬虎造成的。如第9小題：“空氣是無(wú)氣味、無(wú)味道的白色氣體�！贝蟛糠謱W(xué)生失分。
3、選擇題20分，學(xué)生在做題時(shí)，有的存在不理解題意的情況，有的.是由于學(xué)生馬虎造成的。這題大部分學(xué)生得了12分左右。
4、連線(xiàn)題8分。本道題是請同學(xué)把下列食物及含有的相應營(yíng)養連接起來(lái)。大部分學(xué)生只得一半分。原因是老師地講課中沒(méi)有列舉更多的實(shí)例，實(shí)際生活中又沒(méi)有認真觀(guān)察造成的，學(xué)生的分析理解能力較差也是其中的一個(gè)原因。
5、問(wèn)答題15分，計三個(gè)小題。學(xué)生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。
四、反思及建議
仔細分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒(méi)有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生不擅長(cháng)運用已有的科學(xué)知識解決問(wèn)題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )余仞有余。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，錯別字太多。
4、學(xué)生的學(xué)習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現象。這是與新的課程觀(guān)不相適應的。
縱觀(guān)《科學(xué)》試卷，我提出這樣幾點(diǎn)建議：
1、題目出得太死，好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績(jì)�？茖W(xué)思維及科學(xué)觀(guān)察在考試中體現不充分。
2、填空題太多，只考了學(xué)生對知識的識記，卻沒(méi)有考出對知識的應用。
三年級科學(xué)試卷分析（二）
三年級綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩部分各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習，培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強學(xué)生實(shí)驗探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力�，F將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學(xué)生情況分析
從三年級開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習。在學(xué)習中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎是科學(xué)課教學(xué)的重要目標。
二、試題情況與分析
本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問(wèn)答題、科學(xué)探究、課外實(shí)踐。符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。問(wèn)答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣�？茖W(xué)課外實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識基礎上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。()試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰性。
縱觀(guān)這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易較適中，第一題填空，第一小題在“夏季的草叢里，我們可以找到”，這道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗的積累，但平原地區已經(jīng)好多年沒(méi)有這種昆蟲(chóng)了，只有山區有，一般情況下如果課外知識少，老師上課又沒(méi)有說(shuō)過(guò)，學(xué)生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學(xué)生的生活知識，學(xué)生只要看媽媽做過(guò)飯，或者自己親手做過(guò)飯，就能順利地答出這道題。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識，也注意對學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識進(jìn)行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會(huì )引導科學(xué)教學(xué)由應試教育逐步轉向素質(zhì)教育。第三大題問(wèn)答、第四大題科學(xué)探究、第五大題課外實(shí)踐同樣體現了這種導向意識。例如第五大題，關(guān)于課外實(shí)踐出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。學(xué)生的回答各種各樣，如果不是事先講過(guò)，學(xué)生是答不好這道題的，得分率在50%左右。
總之，這份題出的有水平，全面概括了全書(shū)的內容，考察了學(xué)生的全面的綜合能力，達到了素質(zhì)教育的考試水平要求。
具體情況分析：
第一部分：科學(xué)共五道大題
第一題選擇（10分）。抽樣的32份學(xué)生答卷中，有2個(gè)學(xué)生考了滿(mǎn)分，10個(gè)學(xué)生考了8分，18個(gè)學(xué)生考的不到8分；丟分較多的是第一小題，學(xué)生對于動(dòng)物的生活環(huán)境有所混淆。
第二題填空（10分）。主要考察學(xué)生的基礎知識和基本技能。其中有12個(gè)學(xué)生考了滿(mǎn)分，優(yōu)秀率為88％；相對于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對于基礎知識掌握的比較牢固。
第三題問(wèn)答（14分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀(guān)察利用能力，失分較高。平均分為6.94，丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對于“物體的沉浮”這節課學(xué)習的太死板，不能把所學(xué)知識應用到實(shí)際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導致失分較多；第二小題是書(shū)上的原題，學(xué)生答錯主要原因是對于所學(xué)知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng )新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
第四題科學(xué)探究（10分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。32個(gè)學(xué)生，有7個(gè)學(xué)生考的不到6分，平均分為7.39分，也是失分較多題之一。從得分可以看出學(xué)生對于動(dòng)手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實(shí)驗學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應多重視實(shí)驗教學(xué)中的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗方法的探究，多培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。
第五題課外實(shí)踐（6分）此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生設計一種適合學(xué)生使用的早餐食品。平均分為2.24分，是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力。其中大部分學(xué)生沒(méi)有認真審題，誤把“早餐食品”理解或看成“新穎食品”，從課本上照搬，導致失分較多。
綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，加強訓練學(xué)生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學(xué)知識協(xié)同配合應用于實(shí)際的解決問(wèn)題的能力。在課堂上多培養學(xué)生的實(shí)踐能力，積極創(chuàng )設生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二部分：品德與社會(huì )
此試題出的難度不大，尤其是第二題我能分清對與錯、第三題我會(huì )選、第四題我會(huì )連丟分不多；第一小題填空題，以書(shū)中整段的句子作為填空的考題，由于學(xué)生用詞不當，不按原文填空導致得分不高；學(xué)生丟分較多的題是第五題我會(huì )答，不是他不會(huì )，是答題時(shí)不認真，不會(huì )組織語(yǔ)言，通過(guò)此題可以看出學(xué)生們的想象力、表達力、和實(shí)踐能力比較缺乏。從我鄉學(xué)生考的成績(jì)看是比較不錯，但從試題來(lái)看，學(xué)生考的成績(jì)并不理想。有些學(xué)生不是不會(huì )做題，而是不認真讀題，在以后教學(xué)中應多培養、多訓練學(xué)生答題的能力以及歸納總結能力。
總之通過(guò)這次調研考試，能摸出我們教學(xué)的薄弱點(diǎn)；看出學(xué)生在做題時(shí)不認真麻痹大意；也反映出我們教學(xué)中的弊端。為更好的`做好下學(xué)期的教學(xué)工作提供了經(jīng)驗借鑒。
三、學(xué)生答卷總體情況
本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮不是很好，沒(méi)能夠將本學(xué)期的知識點(diǎn)盡數掌握，綜合運用力不是很強。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。
四、考后反思
三年級學(xué)生的學(xué)習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現象，現代社會(huì )發(fā)展的趨勢和動(dòng)向以及我們人類(lèi)共同關(guān)注的問(wèn)題，這是與新的課程觀(guān)不相適應的。
學(xué)生的學(xué)習應該以生活為基礎，生活是學(xué)生學(xué)習的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒(méi)有時(shí)間、機會(huì )和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認識社會(huì )、了解社會(huì )帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習渠道。
另外，三年級孩子正是良好學(xué)習習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們在平常教學(xué)中缺少系統的訓練，很多孩子不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作，還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應該狠抓、努力提高的地方。
五、今后教學(xué)工作的思考
1.在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉變教學(xué)觀(guān)念，揚長(cháng)避短，嚴格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級科學(xué)試卷分析（三）
一、試卷總體情況
本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對教材的掌握情況。試題分為五大類(lèi)：有填空題、判斷題、選擇題、連線(xiàn)題和科學(xué)與生活。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，檢測的內容比較全面，到位。和生活聯(lián)系緊密，體現了科學(xué)這門(mén)學(xué)科對所學(xué)知識在生活中的運用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、由于時(shí)間緊，復習時(shí)間短，多數學(xué)生掌握的不夠好。
2、基礎知識掌握一般，生活實(shí)踐能力題是同學(xué)們的一大弱點(diǎn)。比如：科學(xué)與生活中的暢想未來(lái)通信學(xué)生不能與實(shí)際相聯(lián)系。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習與了解，改變教學(xué)方式，重視學(xué)生的.動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知所學(xué)知識，使他們在親身經(jīng)歷中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣并在輕松地學(xué)習過(guò)程中獲取知識、形成能力。并能夠在生活中自如運用。
2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng )設生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，培養他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習，而是做到在生活中掌握課本知識。留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。
3、平時(shí)注重點(diǎn)滴知識的積累，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。多觀(guān)察，多積累，注重知識與生活的結合。
【三年級科學(xué)試卷分析】相關(guān)文章：
科學(xué)試卷分析01-16
科學(xué)試卷分析07-09
科學(xué)試卷分析[實(shí)用]07-07
《科學(xué)》期末試卷分析11-15
科學(xué)試卷分析15篇01-16
科學(xué)試卷分析(15篇)01-16
科學(xué)試卷分析(10篇)01-25
科學(xué)試卷分析(精選10篇)01-26
小學(xué)科學(xué)試卷分析03-29
科學(xué)試卷分析(匯編15篇)01-16