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六年級語(yǔ)文下冊期末試卷分析
一、試卷分析
1．注重積累和運用。
本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
各類(lèi)題型都需要學(xué)生在扎實(shí)掌握課內知識的同時(shí)靈活運用，對于有了一定積累的六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)大有裨益。
2.題型較全但未能聯(lián)系生活實(shí)際，不能很好地考查學(xué)生的實(shí)際運用能力。
還有幾道題題意不明確，容易誤導學(xué)生。比如：“字詞部分”中畫(huà)出錯別字并改正里的“黑陶”一詞，從本學(xué)期教學(xué)內容看，出題者的意圖是想讓改作“熏陶”，但“黑陶”一詞確實(shí)存在。再者，“照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)”中，例詞是“綠草如茵”容易讓學(xué)生誤解為描寫(xiě)美景的詞語(yǔ)，如果在“如”字下面加一個(gè)著(zhù)重號學(xué)生就不會(huì )產(chǎn)生誤解了。
3.課內知識考查中課本中要求背誦的課文除一首詩(shī)外根本沒(méi)提及。
本學(xué)期有好幾篇課文都是名家名篇，出題者應該對這一部分內容進(jìn)行考查。
二、試題內容及答題情況
試卷共有“愛(ài)在春天的微風(fēng)拂面里”“愛(ài)在夏天清涼的茶葉里”“愛(ài)在秋天成熟的果實(shí)里”“愛(ài)在冬天紛揚的雪花里”四部分，分值100分，對六年級學(xué)生的語(yǔ)文基本知識的積累和基本技能的運用情況進(jìn)行了具體測試。雖然題目進(jìn)行了變化，但具體到每一個(gè)小題卻依然是老套路。
第一大題由于平時(shí)學(xué)生訓練的較多，學(xué)的扎實(shí)、有效，失分相對較少。主要問(wèn)題是對“綠草如茵”進(jìn)行仿寫(xiě)。原本此題題意就不明確，再加上判卷老師判得太死，像“驕陽(yáng)似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。
第二大題課內知識。學(xué)生的作答情況較好。只是有7個(gè)同學(xué)，學(xué)習太死板，讓寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，結果居然一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)。課本上每天都背誦、默寫(xiě)的《墨梅》都不會(huì )用。
第三大題閱讀。一個(gè)是課內的，主要問(wèn)題是對《孔子游春》一文節選語(yǔ)段的修辭的考查。原本比喻的修辭語(yǔ)段中有，但判卷老師緊按答案判，答案中沒(méi)有“比喻”，所以，有31人都被扣掉了0.5分。
第四大題習作。要求內容條理具體，有真情實(shí)感。有少數同學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出平日的寫(xiě)作水平，說(shuō)明身體、選材上還有待提高。
三、存在的問(wèn)題
1.平日學(xué)習態(tài)度不端正，直接導致成績(jì)的不理想。
2.平日里幾乎不做練習，所以對題目的理解不準確。
3.有一些同學(xué)沒(méi)能認真審題，作文基本功差，內容空洞，條理不清，寫(xiě)得不夠具體。
四、改進(jìn)措施
從以上問(wèn)題看，我們今后的教學(xué)應該注意：
1.注重詞匯的積累。
2.加強培養學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解、感悟、概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內引導到課外閱讀上來(lái)，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。
3.習作教學(xué)要重視提高學(xué)生的審題能力，選材能力。
4.在教學(xué)中，我們要更多地關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)設計體現分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間。
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