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小學(xué)三年級下冊英語(yǔ)期末試卷分析
一、綜合情況：
我所任教的三年級有3個(gè)班。三（1）班參加考試的有49人，三（2）班參加考試的有53人，三（3）班參考人數是46人。本次考試試卷多對話(huà)，試題新穎，難度稍大�？荚嚨念}型分為聽(tīng)力和筆試兩大部分。不管是聽(tīng)力題還是筆試題，它始終貫徹著(zhù)詞不離句的原則。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查�？疾閮热萆婕暗饺珒缘膬热�，甚至超越本冊，它注重基礎知識的考查，體現了本學(xué)期學(xué)習的重點(diǎn)，在考核知識的同時(shí)也大大地考查了學(xué)生的能力。比如答題能力，應變能力等等。
此次期末成績(jì)不盡理想。此次平均分低的原因是試題稍難，稍有超綱，期末復習不到位。同時(shí)個(gè)別差生已經(jīng)面臨絕對危機的邊緣了，三（3）班學(xué)生成績(jì)最為懸殊。
二、考試情況統計：
班級
總人數
參考人數
優(yōu)秀率
及格率
平均點(diǎn)
三（1）
49
49
42.9%
100%
82.4
三（2）
53
53
35.8%
92.5%
79.7
三（3）
46
46
56.5%
95.7%
82.4
匯總
152
152
45.1%
95.7%
81.4
三、學(xué)生試卷分析：
1、第一大題，聽(tīng)字母組合或單詞，并選擇。這道題考查學(xué)生對全冊字母與所學(xué)單詞的熟悉度。難點(diǎn)在于字母組合，平時(shí)練習時(shí)只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認單個(gè)字母，現在一組合，個(gè)別學(xué)生可能無(wú)法跟上。
2、第二大題，聽(tīng)對話(huà)，選圖片。此題考查學(xué)生對課文重要句型的理解與應用，以及個(gè)別單詞的聽(tīng)說(shuō)，比如12與20這兩個(gè)單詞時(shí)常出現在考試范圍里，這次也不例外。答題情況都還好。
3、第三大題，聽(tīng)句子作判斷。此題有難度，句型新穎，個(gè)別題目有超綱的感覺(jué)。第2小題可以說(shuō)是完全沒(méi)學(xué)過(guò)，考查方位詞的比例占得較多。
4、第四大題，聽(tīng)句子或小對話(huà)，并標序號。此題主要考查課文中的短語(yǔ)或句子，只不過(guò)稍稍在原來(lái)短語(yǔ)的基礎上改變了一點(diǎn)，由此也拉開(kāi)了學(xué)生間的距離。
5、第五大題，聽(tīng)句子選答句。該題考查學(xué)生對本冊書(shū)中各單元的句型的理解與熟練運用，并不難。
6、第六大題，大小寫(xiě)字母連線(xiàn)搭配。錯誤率高的是小寫(xiě)字母bdpq的混淆。其實(shí)在做字母題時(shí)，錯的情況不外乎有兩種，一種是字母間混淆，比如b和d,p和q，另一個(gè)種就是個(gè)別字母印刷體和手寫(xiě)體的混淆。比如Ll和Ii。
7、第七大題，選出不同類(lèi)別的單詞。這題不僅考查學(xué)生對單詞的理解，同時(shí)考查學(xué)生的答題技巧。比如排除法。這題的狡猾之處在于把音/形相近詞放一塊兒迷惑學(xué)生。對于這類(lèi)題目，做錯的學(xué)生還是會(huì )有的。給我留下的思考就是平時(shí)教學(xué)過(guò)程當中多加入給單詞找同類(lèi)的比賽，讓學(xué)生多舉例，這不僅能起到復習舊知的作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表現欲和求知欲。
8、讀句子根據圖畫(huà)內容選擇單詞，把句子補充完整。這道題遵循了詞不離句的原則，盡管是看圖選單詞，但還是以整句的形式加深學(xué)生的印象。它考查學(xué)生對所學(xué)單詞的認讀能力。
9、第九大題，問(wèn)答句搭配，這是一道選擇題。主要考查本冊中的重點(diǎn)句型的應用能力。比如：Unit：Whereareyoufrom?I’mfrom...等，學(xué)生答題情況也不錯。
10、第十大題，根據對話(huà)內容，選擇正確選項。此題考查本冊重要句型的綜合運用能力及理解能力。它曾出現在課堂作業(yè)本上，但我當時(shí)沒(méi)有好好講解。有一大部分不耐煩的學(xué)生還沒(méi)好好理解對話(huà)，就亂填寫(xiě)。這題難度比較大。學(xué)生普遍對“Whereis…”句型感到陌生。
11、第十一大題，看圖。此題主要考查學(xué)生對方位詞及所學(xué)過(guò)的名詞的理解運用�！癰ed”沒(méi)學(xué)過(guò)，期末方位詞復習不到位是造成得分不高的主要原因。
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