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有關(guān)課題長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的課后反思
《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)》課后反思本節課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，學(xué)得扎實(shí)，靈活，有成就感。取得了良好的教學(xué)效果，在自主的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生探究和實(shí)踐能力，自認為教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)方面較為成功：
1、營(yíng)造民主，和諧的教學(xué)氣氛
我認為營(yíng)造民主，平等，寬松，和諧的教學(xué)氣氛，已不再只是一種提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而應成為一種教學(xué)的目標去追求并努力實(shí)現，力求達到情意共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活躍流暢，創(chuàng )新精神涌動(dòng)的最佳境界。
在課堂教學(xué)中，把尊重學(xué)生人格放在第一位，理解學(xué)生天真的思維，尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，幫助學(xué)生補充他人不完整的敘述，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表意見(jiàn)。
改變了以教師為出發(fā)點(diǎn)的教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體或群體的交往關(guān)系，實(shí)現師生之間，學(xué)生之間的多向交流，多邊互動(dòng)的主體結構。
2、創(chuàng )設學(xué)生自主探索的舞臺
整節課，我并沒(méi)有把哪一部分的知識直接告訴給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，討論交流，質(zhì)疑，釋疑反復驗證的方法學(xué)習新知，還給學(xué)生的自主權，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3、教學(xué)過(guò)程中采取了明確目標激勵、情感激勵，巧用導入激勵，教學(xué)媒體激勵，評價(jià)成功激勵，多樣練習激勵等多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的積極性，取得了樂(lè )中求學(xué)，學(xué)中求樂(lè )，和諧發(fā)展的良好效果。
4、教材是教師實(shí)施教學(xué)內容和教學(xué)方法的載體，是學(xué)生學(xué)習知識、進(jìn)行思維活動(dòng)、發(fā)展探索能力的重要依據。我們說(shuō)教材是死的，但教學(xué)卻是活的。我努力做到把握教材、源于教材，又不拘泥于教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運用教材，巧設教學(xué)過(guò)程，真正做到了用活教材，將教材內容分解成若干小問(wèn)題，使原教材中的死知識變成了課堂教學(xué)中的活問(wèn)題。不足的是，在個(gè)別環(huán)節的處理上還欠細致，前后時(shí)間安排上還可更好一些。
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