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《垂直于平行》課后教學(xué)反思
教學(xué)完了《垂直于平行》這節課，總結反思如下：
成功之處：
本課從孩子們在紙上畫(huà)的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系入手，讓學(xué)生通過(guò)對課本上呈現的四組圖形進(jìn)行分類(lèi)，初步體會(huì )在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有相交和不相交兩種。在這一環(huán)節中，有一組圖形設計的是當時(shí)不相交，但延長(cháng)后會(huì )相交，通過(guò)把它由不相交一類(lèi)放到相交一類(lèi)，幫助學(xué)生理解永不相交的含義。這是本環(huán)節設計的一個(gè)亮點(diǎn)。
第二環(huán)節，學(xué)習平行與垂直的概念時(shí)，注重了重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解概念。學(xué)習平行時(shí)，單獨解釋“不相交”就是永不相交，是不管怎樣延長(cháng)也不會(huì )相交的意思；“兩條直線(xiàn)”就是說(shuō)到“平行”必須是兩條及兩條以上的直線(xiàn)才能說(shuō)他們互相平行，不能單獨說(shuō)一條直線(xiàn)是平行線(xiàn)。重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋幫助學(xué)生理解新概念，也是行之有效的。
第三環(huán)節，進(jìn)行必要拓展，加深講解如果兩條直線(xiàn)都平行于第三條直線(xiàn)，那么這兩條直線(xiàn)就互相平行；如果兩條直線(xiàn)同時(shí)垂直于第三條直線(xiàn)，那么這兩條直線(xiàn)也互相平行。對于拓展的內容學(xué)生剛接觸時(shí)，看樣子感到理解起來(lái)比較困難。不過(guò)我當時(shí)在想，拓展的內容部分同學(xué)接受不了也很正常，所以沒(méi)過(guò)多的糾結于此，而是按照自己的設計繼續進(jìn)行。下面的環(huán)節證明自己做法是正確的。
在練習鞏固這一環(huán)節時(shí)，設計了給位置關(guān)系找家、找運動(dòng)場(chǎng)上的垂直和平行、找教室里的垂直與平行、折紙（折出兩條互相垂直和互相平行的折痕）等練習，有效地鞏固了新知識，并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解新知識。尤其是折紙時(shí)，當學(xué)生折出第一條折痕時(shí)，引導學(xué)生再折出一條與第一條折痕平行的折痕，還能折出與第一條折痕平行的折痕嗎？學(xué)生明白了其實(shí)能折出很多條與第一條折痕平行的折痕，而且他們都互相平行的。一個(gè)練習讓學(xué)生加深了對上面拓展知識的理解。
本節課能按照自己的教學(xué)設計完整的走下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的熱情比較高漲，效果很好。但自己心里明白，不足之處在：為了完成這節課的任務(wù)，收到良好教學(xué)效果，內容設計的太滿(mǎn)，還是讓學(xué)生順著(zhù)我的線(xiàn)，不允許有偏差的走下來(lái)，沒(méi)有放開(kāi)手，讓學(xué)生自主的探究。這也是一直以來(lái)我困惑和不足的地方，新課總不敢放手，怕孩子耽誤的時(shí)間太多，完不成教學(xué)任務(wù)。今后的教學(xué)我將試著(zhù)嘗試——慢慢的放，讓學(xué)生真正成為探究、學(xué)習的主人。
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