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中班音樂(lè )《這就是我》課后反思
周五的中午我們如期相約在辦公室參與網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教學(xué)培訓，這次是中班的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，第二次領(lǐng)略上海幼兒教師的音樂(lè )教學(xué)風(fēng)采了，這次也是歌唱活動(dòng)，與上次的小班音樂(lè )活動(dòng)《歡迎歌》的歌唱形式差不多，發(fā)現她們的選材很適合幼兒的特點(diǎn)，歌唱活動(dòng)都是采用反復演唱的形式，通過(guò)情境來(lái)引出活動(dòng)，在一個(gè)一個(gè)角色的出現中，引導幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等多種教學(xué)方法，來(lái)調動(dòng)孩子們參與的興趣，由于角色的不斷更換，每一個(gè)角色的出現又是不同，加上教師設計的提問(wèn)靈活多變，每一次的歌唱要求有所不同，緊緊的抓住了孩子們的興趣，讓每一個(gè)孩子在輕松、愉悅的音樂(lè )氛圍下，快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)，扮演著(zhù)。
《指南》中也指出“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現美的情趣”，這是我們教師進(jìn)行音樂(lè )教育活動(dòng)的依據，唱歌是直接表達情感的一種方式，尤其是幼兒，當他高興的時(shí)候，就會(huì )情不自禁的唱起歌來(lái)，以表達輕松、愉悅的心情�？鞓�(lè )的情感不是教出來(lái)的，而源自于內心，形成與過(guò)程體驗之中�；顒�(dòng)中的嚴老師就是很好的抓住了孩子們的特點(diǎn)，把握了要領(lǐng)：
1.反復感受中讓幼兒理解歌詞、記住歌詞。在歌唱活動(dòng)中，教師能從孩子們的感受出發(fā)，采用了多渠道的教學(xué)方法，猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩中調動(dòng)了幼兒跟著(zhù)感官的運用，不僅引發(fā)了參與歌唱的興趣，也培養了想象力、思維力和表現力。
2.教師的有效提問(wèn)讓幼兒有意傾聽(tīng)、主動(dòng)欣賞歌曲。在學(xué)唱中，教師借助多媒體的形象畫(huà)面激發(fā)幼兒興趣，并采用了提問(wèn)激發(fā)幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲，記憶歌詞。
3.邊唱邊做，適度的示范適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒不但用歌聲來(lái)表達感情，更喜歡用動(dòng)作來(lái)表現，他們會(huì )根據自己的已有經(jīng)驗來(lái)做動(dòng)作，由于幼兒自身理解的水平，經(jīng)驗不同，做出的動(dòng)作不一樣，嚴老師不但能給予孩子們自由表現的機會(huì )，還尊重了個(gè)體，還能恰當的示范動(dòng)作，她的示范起到了情感渲染和示范指導的作用。
通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，我想把她們的教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，將要開(kāi)展的歌唱活動(dòng)《大鴕鳥(niǎo)》也來(lái)嘗試一下，在熟悉旋律初步會(huì )唱的基礎上，運用其他明顯特征的動(dòng)物加入進(jìn)來(lái)，在此旋律的基礎上創(chuàng )編歌詞，玩玩演演中練習，看看能否有同樣的效果。
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