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淺談如何上好非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè )賞析課論文
論文關(guān)鍵詞：音樂(lè )賞析課 問(wèn)題 有方法多聽(tīng) 應注意 對比法 培養創(chuàng )造力
論文摘要：上好非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè )賞析課具有舉足輕重的作用。文章針對音樂(lè )賞析課中存在的問(wèn)題，談了四大方面的想法和措施，同時(shí)它也是上好課的重點(diǎn)。
音樂(lè )賞析課中存在的問(wèn)題
教學(xué)方法單一。過(guò)去傳統的教學(xué)模式是教師在給高校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生音樂(lè )講解時(shí)，把歷史、作者、素材來(lái)源、曲式結構等等一一道來(lái)，用語(yǔ)言替代了音樂(lè )，課中大多時(shí)間都是教師在講，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間很少；學(xué)生缺乏必要的音樂(lè )常識，在課堂教學(xué)中，被動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )欣賞，聽(tīng)的稀里糊涂，甚至出現坐不住的現象。再則，沒(méi)有統一的普通高校非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )賞析教材和統一的教學(xué)大綱，教學(xué)的方式和內容都是取決于教師的專(zhuān)業(yè)和自己的學(xué)習經(jīng)歷。因此造成了另外一些問(wèn)題：有些教師往往把自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習的經(jīng)驗照搬過(guò)來(lái)，缺少對非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的了解，教學(xué)的難度過(guò)高，專(zhuān)業(yè)化過(guò)強，同時(shí)缺少教學(xué)方法，這些讓非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難理解和消化，導致教學(xué)效果差。針對以上問(wèn)題，談?wù)勔恍┫敕ê痛胧?/p>
一、有方法的多聽(tīng)
音樂(lè )是聲音的藝術(shù),無(wú)論是從音樂(lè )教育的觀(guān)念、或是從音樂(lè )實(shí)踐的觀(guān)念來(lái)看，聽(tīng)，都是最重要、最基礎的；沒(méi)有大量的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)積累，一切無(wú)從談起。1.多聽(tīng)是獲得音樂(lè )欣賞的關(guān)鍵，俗話(huà)說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。欣賞音樂(lè )也是這個(gè)道理,聽(tīng)得多了,自然慢慢地就會(huì )聽(tīng)得懂了。當然,最初可能只是一種比較朦朧的感覺(jué),如果再繼續聽(tīng)下去,逐漸能夠感受到音樂(lè )的變化和特點(diǎn),比如能夠辨別出不同的旋律、節奏和音色,同時(shí)對音樂(lè )所表達的感情、意境也有所領(lǐng)會(huì ),那么在一定程度上就可以說(shuō)是聽(tīng)得懂音樂(lè )了。多聽(tīng),還包括這樣一個(gè)非常重要的內容,那就是多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè ),不斷擴大自己的欣賞面。正如科普蘭所說(shuō):全面投入音樂(lè )意味著(zhù)要擴大自己的趣味,只喜歡傳統類(lèi)型的音樂(lè )是不夠的。趣味像靈敏度一樣,在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過(guò)明智的練習得到發(fā)展。這就是說(shuō)對各個(gè)時(shí)期各個(gè)流派的、新的和舊的、保守的和現代的音樂(lè )都要聽(tīng)。廣泛地傾聽(tīng)各種類(lèi)型和不同風(fēng)格的音樂(lè ),一方面可以增進(jìn)人們對音樂(lè )的愛(ài)好和興趣,同時(shí)還可以使欣賞者從比較和鑒別中提高音樂(lè )欣賞能力。盡管對某些音樂(lè )可能有各種不同的審美評價(jià),然而首先必須去聽(tīng),并且能夠聽(tīng)得懂,然后才有可能進(jìn)一步做出中肯評價(jià),如果沒(méi)有聽(tīng),或者聽(tīng)了也不懂,不了解其約定性,那么就不可能做出切合實(shí)際的審美評價(jià)。2.怎樣聽(tīng)？一般地說(shuō)，一首10分鐘左右的音樂(lè )作品，最少讓學(xué)生聽(tīng)賞三次。1）初聽(tīng)，初聽(tīng)是整個(gè)作品的完整欣賞。以新穎的導入激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)感受、想象、回憶、聯(lián)想等方式來(lái)感知和體驗音樂(lè )形象。初聽(tīng)階段，教師的講話(huà)不宜太多，多留給學(xué)生思維與聽(tīng)辨空間。但簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識聽(tīng)辨可向學(xué)生提問(wèn)，如作品的演唱演奏形式、演唱分類(lèi)、演奏樂(lè )隊、樂(lè )器。2）復聽(tīng)，復聽(tīng)進(jìn)入分析性教學(xué)階段，對作品深入體驗必須進(jìn)入復聽(tīng)階段，復聽(tīng)過(guò)程可反復聽(tīng)若干次，全方位讓學(xué)生分析、聽(tīng)辨，提出：作品的體裁是怎樣的？作品曲式。作品情緒、形象、意境、風(fēng)格、調式如何？3）再聽(tīng)，再聽(tīng)這個(gè)階段教師要給學(xué)生介紹創(chuàng )作作品的時(shí)代背景及作者簡(jiǎn)介，要和學(xué)生一起視唱作品主題，最好背唱會(huì )主題。要對音樂(lè )作品中的樂(lè )理知識、和聲、復調、旋律特點(diǎn)等進(jìn)行分析講解，可讓學(xué)生創(chuàng )造性地表現音樂(lè )，如講相關(guān)故事、作詩(shī)、畫(huà)、做律動(dòng)等。
二、教學(xué)應注意
1.多聽(tīng)少講。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，并在一定時(shí)間內完成，稍縱即逝。因此必須反復聽(tīng)賞才能對作品產(chǎn)生印象。教師應多讓學(xué)生聽(tīng)而少講，在聽(tīng)賞前給予學(xué)生提示、點(diǎn)撥即可。對于10分鐘左右的作品，一節課中最少也應播放三遍，對于5分鐘左右樂(lè )曲或歌曲應播放五至六遍。對于大型作品15-30分鐘的，可多聽(tīng)幾遍主題樂(lè )段或樂(lè )章，最后可完整聽(tīng)賞一遍。
2.知識滲透。應該簡(jiǎn)單地將音樂(lè )知識滲透教學(xué)其中，如作品有關(guān)的音樂(lè )的節奏、節拍、速度和樂(lè )音的高低、長(cháng)短、強弱,人聲的種類(lèi)、音樂(lè )的織體、樂(lè )器的音色、樂(lè )曲的體裁、樂(lè )曲的形式、樂(lè )曲的結構、音樂(lè )背景的知識,這包括音樂(lè )作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代所屬風(fēng)格流派,作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng )作個(gè)性以及具體作品的創(chuàng )作意圖等等。把理性知識融匯于感性的體驗之中,課中要有分寸，不可將賞析變成音樂(lè )常識課。
3.喚醒思維。在賞析過(guò)程中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，喚醒其思維能力，對音樂(lè )作品進(jìn)行想象、演繹推理。如作品的意境、情緒、情節、情景、形象等，并讓學(xué)生暢談感受。
三、對比法教學(xué)介入
1.同一作品的不同版本的演繹。
2.同一題材不同樂(lè )器的演繹。
3.同一體裁的作品賞析。
4.節奏、節拍上的對比。
5.速度與力度上的對比。
6.音色，風(fēng)格上的對比。
有比較才有鑒別，在音樂(lè )賞析中用對比法進(jìn)行教學(xué)，能給學(xué)生以強烈的印象，并拓寬音樂(lè )領(lǐng)域，但不能多，要有主次之分，否則，面面俱到會(huì )顧此失彼。
四、培養創(chuàng )造力
1.聽(tīng)辨音樂(lè )作品的基本情感。開(kāi)拓學(xué)生的思維及想象空間，在音樂(lè )聽(tīng)賞時(shí)先不向學(xué)生簡(jiǎn)介、不告訴作品的標題，讓學(xué)生辨別作品的基本情感。如:快樂(lè )、憤怒、哀愁、畏懼、幸福、緊張、無(wú)奈、憧憬、驚喜等。情感是人對客觀(guān)事物的一種態(tài)度，反映著(zhù)客觀(guān)事物與人的需要之間的關(guān)系，培養和豐富學(xué)生健康的情感，對學(xué)生的心理健康、學(xué)習效率、人生態(tài)度均有不可低估的作用。
2.捕捉音樂(lè )作品中的基本形象。讓學(xué)生捕捉形象時(shí)，不可以那么確切，只要學(xué)生思考并注意聽(tīng)就可以了。如軍隊、戰爭、大漠森林、河流、相戀、小鳥(niǎo)、草原、高山、小溪、花兒、各種動(dòng)物……然而有的作品情感性強、形象性弱就不千篇一律。
3.創(chuàng )作文章、詩(shī)歌、圖畫(huà)。
4.隨音樂(lè )節奏創(chuàng )編律動(dòng)。讓學(xué)生隨教師編寫(xiě)的節拍律動(dòng)，打起拍子或跺腳。
5.音樂(lè )短句創(chuàng )編。讓學(xué)生聽(tīng)作品后寫(xiě)自己熟悉的一、二句帶有情感的形象短句。
音樂(lè )賞析可以提高學(xué)生音樂(lè )審美能力，音樂(lè )賞析教育作為素質(zhì)教育的重要內容和主要途徑之一，對于創(chuàng )造型人才的培養，對于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。
參考文獻
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