神奇的水的課后反思

關(guān)于神奇的水的課后反思

　　《神奇的水》這一節課主要內容是水表面張力，要三年級的學(xué)生真正理解它，我認為是比較困難的。一開(kāi)始我就將這堂課的著(zhù)重點(diǎn)定了位，一是讓學(xué)生充分感知水的表面為弧形的現象，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出現象；二是給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流；三是通過(guò)一些體驗游戲和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言解釋這種現象，不涉及張力的概念。

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，我覺(jué)得在形式上和調動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性上做得不錯：1．這節課的研究問(wèn)題不是由教師生硬地提出，而是創(chuàng )設情景以談話(huà)和演示實(shí)驗的方式，讓學(xué)生很投入的進(jìn)入了探究的課堂，主動(dòng)的去發(fā)現問(wèn)題，想要親自動(dòng)手研究的問(wèn)題，這樣有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。2．千萬(wàn)不能小看學(xué)生。整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生是主人，我是一名組織者、服務(wù)者。他們的問(wèn)題，他們的知識面之寬出乎我的意料。如：有一位學(xué)生這樣說(shuō)道‘我是這樣理解的，分為三個(gè)層次：第一，剛才老師不是要我們做游戲嗎！每一個(gè)水分子就相當于每一個(gè)小朋友一樣，手拉著(zhù)手，就繃得很緊，水不容易流出，水分子越多所需空間越多，就不斷的鼓起來(lái)，需要拉力也越大，當拉力不夠時(shí)，水還是會(huì )流出來(lái)的。第二，因為都是○型，○型的物體框住了水。水表面好像有一種彈性的薄膜，把水給固定起來(lái)了，水可以堅持不漏。3．學(xué)生在“做”中獲得體驗�！奥�(tīng)會(huì )忘記，看能記住，做才能會(huì )�！蔽疫@節課的設計正是給學(xué)生大量的時(shí)間一滴一滴往硬幣上裝水，一個(gè)一個(gè)地往裝滿(mǎn)水的杯子里放回形針，邊觀(guān)察、邊記錄，并能充分的利用原有的知識，對新產(chǎn)生的認知矛盾進(jìn)行分析理解，再通過(guò)實(shí)驗的直觀(guān)感知進(jìn)一步的了解課題——水表面張力。

　　總之，運用“做中學(xué)”教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主動(dòng)者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者，成為學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。這就是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念把師生帶入了一種全新的境界。

【神奇的水的課后反思】相關(guān)文章：

神奇的小火車(chē)課后反思06-21

《神奇的書(shū)》課后反思通用12-27

油和水的課后反思07-01

關(guān)于《生病的水娃娃》課后反思06-22

中班科學(xué)《有趣的水》課后反思07-03

中班科學(xué)《有趣的水》課后反思【熱】07-04

神奇水作文02-14

神奇的水作文03-17

《水是怎樣溶解物質(zhì)的》化學(xué)課后教學(xué)反思07-04

課后反思07-03