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小學(xué)語(yǔ)文《我們愛(ài)你啊,中國》課后反思
今年，由于交流的緣故，我到了一所新的學(xué)校。面對的學(xué)生是陌生的面孔。我思考著(zhù)應該怎樣去上這開(kāi)學(xué)的第一節課，該以什么樣的面貌來(lái)面對我的新學(xué)生。因為我知道這一節課格外重要，它直接關(guān)系到學(xué)生這學(xué)期學(xué)習興趣的激發(fā)和以后的語(yǔ)文課。我思考了很久，反復了鉆研教材：本文是一首詩(shī)歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無(wú)比熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。教學(xué)本文我主要從以下三個(gè)方面入手：
一、在朗讀中感受“愛(ài)”
教學(xué)本詩(shī)，主要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )詩(shī)歌感情。學(xué)生首先通過(guò)學(xué)習，了解到課文的中心是抒發(fā)對祖國的的熱愛(ài)之情。一開(kāi)始，通過(guò)歌頌祖國幅員遼闊，總寫(xiě)對祖國的熱愛(ài)。接著(zhù)從多個(gè)不同的角度來(lái)歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產(chǎn)豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個(gè)部分。最后，表達了把祖國建設的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會(huì )，去理解，然后，再讀，體會(huì )其中的思想感情，通過(guò)朗讀和聯(lián)想，深化學(xué)生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養學(xué)生的朗讀能力。
二、在聯(lián)想中理解“愛(ài)”
教學(xué)這篇課文，我還注意了聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想，使學(xué)生去體會(huì )課文含義，理解句子的意思。
在教學(xué)桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長(cháng)江、黃河時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想祖國優(yōu)美的名勝及其特點(diǎn)。很多孩子能結合詩(shī)句：桂林：桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。長(cháng)江：孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。廬山：不識廬山真面目，只緣身在此山中……在教學(xué)龍井茶，茅臺酒，江南絲綢，景德鎮陶瓷時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想我國著(zhù)名的物產(chǎn)，在教學(xué)傣家竹樓時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點(diǎn)等等。通過(guò)聯(lián)想，更進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國，更進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
三、在仿寫(xiě)中體悟“愛(ài)”
學(xué)完了這課后，我讓學(xué)生仿照課文的構段方式來(lái)寫(xiě)一首《我們愛(ài)你啊，中國》。學(xué)生興趣濃厚，除了課本中出現的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“名族特色”等，學(xué)生已沖出了課本，描寫(xiě)了“四大發(fā)明”、“民族樂(lè )器”、“四大名著(zhù)”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛(ài)。
通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得這個(gè)班級的學(xué)生大部分讀書(shū)水平挺好的。當然，還有一部分學(xué)生的朗讀水平還需要進(jìn)一步加強訓練（語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準、沒(méi)有感情變化、唱讀），對于這些學(xué)生，我想盡快幫助他們訓練，以提升他們的水平。
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