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投擲海綿球與夾球接力的課后反思
本課我選用了投擲海綿球和夾球接力兩個(gè)主教材,從鍛煉價(jià)值上看,做到了上下肢配合協(xié)調,從鍛煉的意義上看,培養學(xué)生的投擲和跳躍能力,提高學(xué)生的力量,協(xié)調素質(zhì)。本課的主要教學(xué)模式采用:?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題――通過(guò)模仿解決問(wèn)題――通過(guò)實(shí)踐鞏固提高――通過(guò)展示解決問(wèn)題。
本課上下來(lái)給我的感覺(jué)是:學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心。充分體現了二期課改以“學(xué)生為本”的精神,注重學(xué)生能力方面的培養,以傳授方法為主,培養學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。主要體現在一下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)要求鮮明
每個(gè)教材做到一課一要求。每項體育項目都結合了多方面的技術(shù)要求,因此必須把這些要領(lǐng)量化和細化,一節課解決一個(gè)問(wèn)題,那么幾節課,甚是可以說(shuō)幾個(gè)月,幾年下來(lái),學(xué)生才能真正地學(xué)到本領(lǐng)。這節課上在隊列向右轉教材中主要解決腳的正確的轉動(dòng),投擲海綿球主要讓學(xué)生體會(huì )快速揮臂肩上出球,夾球接力主要讓學(xué)生做到雙腳同時(shí)落地動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中我都以這些要求為主線(xiàn),抓住重點(diǎn),讓學(xué)生圍繞本課重點(diǎn)練習,以達到教學(xué)目標。
二、啟發(fā)教學(xué),培養學(xué)生自主學(xué)習
在課中我扮演的是一位“引導者”。每個(gè)主要環(huán)節,我都是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,啟發(fā)他們自己解決問(wèn)題。碰到“疑難雜癥”的時(shí)候,我才幫助他們“對癥下藥”解決問(wèn)題。在教向右轉的教學(xué)過(guò)程中,在以前,我們肯定是:同學(xué)們向右轉就是朝右手方向轉90度,請大家先看老師轉,右腳用腳跟轉,左腳用腳尖轉。請大家跟我一起做;蛟S這樣做學(xué)生當場(chǎng)學(xué)習的效果比較明顯,但是卻忽略了學(xué)生的能力培養。所以我用“向右跳”來(lái)引出“向右轉”,讓學(xué)生自己根據字面理解,實(shí)踐考慮用什么方法轉過(guò)去的?有的學(xué)生說(shuō):用腳尖,也有說(shuō)用腳跟,也有說(shuō)用腳尖和腳跟。根據我們一一實(shí)踐最后得出:用腳尖和腳跟同時(shí)轉。而且還讓學(xué)生自己去體驗得出:向右轉――右腳腳尖翹(腳跟轉),左腳腳跟翹(腳尖轉)。最后留下作業(yè),讓學(xué)生回家根據這一方法自學(xué)向左轉,下節課我們演示比賽。每個(gè)學(xué)和練的過(guò)程都是在老師的提示中完成任務(wù)的。
三、教學(xué)手段多樣化
每個(gè)教材都突破兩個(gè)或兩人以上手段,讓學(xué)生學(xué)得更加豐富多彩。在投擲海綿球時(shí),為了解決快速揮臂動(dòng)作,通過(guò)實(shí)踐,運用往地上和墻上打球,球反彈越高越好;通過(guò)觀(guān)察,讓學(xué)生比賽。在夾球接力教材中,我安排學(xué)生從原地到行進(jìn)間的,從簡(jiǎn)單到有障礙的,通過(guò)游戲比快的方法,提高動(dòng)作技術(shù),提高學(xué)生的樂(lè )趣。
本課上下來(lái)我覺(jué)得最遺憾的地方就是,事先考慮的還不夠成熟,表現在夾球接力活動(dòng)中,兩人一組自由結伴,學(xué)生活動(dòng)次數時(shí)多了,但是隊伍相對來(lái)說(shuō)拉得也開(kāi)了,對于老師提出得要求也只是聽(tīng)到一知半解,再加上一年級學(xué)生的自控能力還是比較差,感觀(guān)系統尚未發(fā)育成熟,外帶挖土機的“伴奏”聲,因此顯得場(chǎng)面比較混亂,對于放在自己對面的圈也搞不清楚。如果我把學(xué)生集中在一起后提出要求,或者對每個(gè)圈圈都編上號碼讓學(xué)生對號入座,那就更加完善了。
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