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小學(xué)品德試卷分析范文參考
在學(xué)習和工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編精心整理的小學(xué)品德試卷分析范文參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級品德試卷分析
一、試題分析
(一)試題質(zhì)量分析：
�。�1）試題的難易程度分析：
本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)五年級學(xué)生的特點(diǎn)。
�。�2）知識點(diǎn)涵蓋與課程標準的對應分析：
本份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會(huì )課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。
本套試題注重了培養學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，培養學(xué)生的生活習慣與品德養成，對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現實(shí)生活，重視品德的培養，對學(xué)生以后的生活有較好的指導意義。
(二)試題質(zhì)量評價(jià)：
本試題為小學(xué)五年級品德與社會(huì )試題，滿(mǎn)分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答四大部分組成。題型新穎，以學(xué)生現實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)出題，試題難度不大，側重對學(xué)生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生感悟生活、觀(guān)察生活、了解社會(huì )的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著(zhù)對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的考查。對今后的教學(xué)有很強的指導性意義。
�。ㄈ┰囶}自身的特點(diǎn)：
�。�1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過(guò)生活故事去反映所學(xué)知識。
�。�2）離開(kāi)了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。
�。�3）注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、體驗和創(chuàng )造能力。
�。�4）注重了對學(xué)生生活常識的指導，有利于學(xué)生今后的生活。
�。�5）注重了地方性特征。
�。ㄋ模⿲窈竺}的建議：
�。�1）命題繼續注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）試題注重對學(xué)生品德的考查與培養，試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導性質(zhì)。
�。�3）適當增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查。
二、試卷分析
(一)成績(jì)分析
從成績(jì)上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學(xué)生對本冊品德與社會(huì )的學(xué)習內容已基本掌握，尤其是試題與現實(shí)生活結合甚密，學(xué)生既有理論知識，又有實(shí)踐常識。因此，做起題目來(lái)比較得心應手。從做題情況來(lái)看，除部分學(xué)生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時(shí)資料收集較欠缺而失分外，大部分同學(xué)都能比較好地完成題目，得分率比較高。
(二)學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題與分析
�。�1）個(gè)別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認真與毛糙。
�。�2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒(méi)有很全面，致使學(xué)生出現了知識的盲區。
�。�3）由于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較差、錯別字多，如簡(jiǎn)答題中答案的組織太簡(jiǎn)、語(yǔ)句不通順等造成失分。
(三)今后教學(xué)建議
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。
2、認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導或聯(lián)系生活。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
4、教師在以后教學(xué)中，注意引導學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。
5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，努力提高教學(xué)成績(jì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、深刻領(lǐng)會(huì )全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習著(zhù)想，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力和樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習觀(guān)。
7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習，在合作中學(xué)習，使其會(huì )學(xué)。
8、加強過(guò)程性規范訓練，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。要充分利用學(xué)習資料，規范訓練，培養學(xué)生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學(xué)風(fēng)。
六年級品德學(xué)科期末測評試卷質(zhì)量分析報告
一、品德評價(jià)方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結性測驗和問(wèn)卷調查、交流訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評價(jià)相結合的方式，在教學(xué)過(guò)程中，具體評價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據個(gè)人表現情況劃分等級。
期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點(diǎn)考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個(gè)人良好品德行為的培養。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際，注重知識和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。
二、期末評價(jià)的結果
本次考試參與測評的共有六年級的四個(gè)班級，成績(jì)都有較大進(jìn)步，大多數學(xué)生都達到了優(yōu)秀，只有10個(gè)人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進(jìn)步的空間。根據考試情況來(lái)看,試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績(jì)較理想。
三、測評的優(yōu)點(diǎn)與不足
本次測試以《品德與社會(huì )課程標準》為依據，以?xún)和顬榛A，以教材內容為依托，充分體現了新課標中倡導的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達到了檢測的效果。
但是，本次測試也有許多不足之處：
1、測試采用了封閉式問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠信行為、成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。
2、每一階段對于品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科的學(xué)習重點(diǎn)都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側重，而本次測評略有不足，善待改進(jìn)。
3、對于品德的過(guò)程性評價(jià)方式應與語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科有所區分，在平時(shí)進(jìn)行的訪(fǎng)談、調查、實(shí)踐活動(dòng)等方式也應進(jìn)行量化或者等級評價(jià)，比如算算家庭賬的活動(dòng)中，可以根據學(xué)生對家庭開(kāi)支與收入的記錄情況，以及對此情況的分析總結評定等級，同時(shí)將其他各項活動(dòng)都進(jìn)行評定，也納入到期末的總評之中。
四、今后自主評價(jià)的改進(jìn)措施
�。�1）、教師要在新理念的指導下，注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。注意引導學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學(xué)生的歷史素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）、重視品德這一學(xué)科，認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習，并運用于生活。
�。�3）、教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程性評價(jià)資料的收集，以等級制量化評價(jià)并作以統計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數量、清晰度來(lái)劃分等級。對于自我勞動(dòng)，以家長(cháng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評定等級，且所有的評價(jià)都作為最終的評價(jià)標準。
�。�4）、期末的測評對于試卷的編纂要更加嚴格、更加標準，開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相結合、緊緊圍繞本學(xué)期的測評重點(diǎn)。在實(shí)施測評時(shí)、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，認真答題，認真批改，嚴格要求。最后，在總評中，要參考平時(shí)的過(guò)程性評價(jià)資料和期末成績(jì)，以1:1的比例共同測定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績(jì)。
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