高三試卷分析反思

高三試卷分析反思

　　一、 試卷分析

　　本次試卷主要有三種題型：

　　選擇題占40分；

　　填空題占30分；

　　解答題占80分。

　　試題考查的知識范疇：

　　從整套試題可以看出，試題結構合理，對知識和能力的考察全面，題目層次明晰，主要體現在如下一些方面。

　　1、全面覆蓋基礎知識：全面覆蓋了中學(xué)數學(xué)教材中的知識模塊，突出了學(xué)科的核心內容集合與函數，立體幾何，解析幾何、數列、復數、

　　算法、概率統計、導數的應用等重點(diǎn)內容，基礎知識和思維能力方面都達到了必要的考查的廣度和深度。

　　2、注重能力的考查，特別是邏輯思維能力，運算能力和空間想象能力的強調比較突出。

　　二、 成績(jì)統計及分析

　　1、 “一分三率”的統計

　　“一分”即班級平均分為53.67

　　“三率”指：及格率0%、優(yōu)秀率0%、低分率30.8%

　　2、 分數段統計

　　3、 各題的得分率

　　三、學(xué)生答題存在的問(wèn)題原因：

　　1、基礎知識不扎實(shí)。

　　數學(xué)科目的很多知識仍然要求學(xué)生熟練記憶，而這往往是學(xué)生容易忽視的，認為沒(méi)有必要記憶，多數學(xué)生的基礎不扎實(shí)與這有很大關(guān)系。只有在這些基礎都打得非常牢固的前提下，才能在數學(xué)學(xué)習上爭取更大的提高。

　　2、看題不清，審題不準。

　　審題是做對題的基礎和前提，一旦審錯題，后面的工作就白做了，出力不討好！所以一定要重視審題環(huán)節。

　　3、粗心大意，越是簡(jiǎn)單的問(wèn)題越反而出錯。

　　主要表現為數學(xué)表示錯誤，筆誤多，計算出錯多，結果不化簡(jiǎn)，將題目所給數據代錯等等。

　　4、學(xué)生考試答題不規范。

　　從現在看來(lái)，有一半以上的學(xué)生考試答題還不規范，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的訓練，同時(shí)還有一些普通學(xué)校的改卷也不規范，沒(méi)有根據高考的閱卷的要求來(lái)批改學(xué)生試卷，這樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的。解題過(guò)程不規范，不寫(xiě)出中間主要步驟，只寫(xiě)出最后答案。比如在概率題中只寫(xiě)出結果不寫(xiě)出簡(jiǎn)要過(guò)程，在幾何題中，關(guān)鍵性的推導證明沒(méi)有寫(xiě)出等。

　　5、做綜合題缺少思路和方法。

　　這是很多學(xué)生存在的問(wèn)題，遇到綜合題就不知道怎么去分析，找不到切入點(diǎn)，只好說(shuō)一句“我不會(huì )”。

　　四、試卷分析反思：

　　（一）試卷分析得到的啟示：

　　根據對試卷的抽樣分析，從試卷得分來(lái)看，學(xué)生的兩極分化仍然嚴重。、從考生的答題情況看，一部分考生分析解決問(wèn)題的能力較強，解題思維活躍，但也有不少學(xué)生基礎還不夠扎實(shí)，運算能力，空間想象能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力還較薄弱。這說(shuō)明不少學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面存在一定困難，也反映了目前教學(xué)還存在以下不足：

　　1．忽視對基礎知識的訓練，導致有些考生出現雙基能力較差的現象。因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，合理、有效地訓練學(xué)生的基礎知識和基本技能，仍應引起教師的高度重視。

　　2．忽視對學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓練。在答題中不少考生表現出思維方式的單向性和片面性，對“老師講過(guò)、課本出現過(guò)、練習做過(guò)”的題目產(chǎn)生思維定勢，不會(huì )具體問(wèn)題具體分析。究其原因主要是在平時(shí)的教學(xué)中，我們對學(xué)生解題方法、策略的指導不到位。

　　3．學(xué)生審題和答題的能力不強。表現為審題不認真，抓不住問(wèn)題中心和關(guān)鍵詞句，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)不規范，思維混亂，幾何證明題表述中“憑感覺(jué)寫(xiě)”的人較多。因此，如何培養學(xué)生進(jìn)行有效的思維表述仍是教師需要認真考慮的問(wèn)題。

　　（二）今后改進(jìn)措施：

　　1、認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，明確初中數學(xué)教學(xué)的總體目標和各年級段的目標要求，要面向全體學(xué)生，不要隨意增加教學(xué)內容提高教學(xué)要求。切實(shí)貫徹落實(shí)減負精神：

　　2．規范訓練，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。數學(xué)教學(xué)從一開(kāi)始就要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括良好的書(shū)寫(xiě)習慣和認真審題的習慣。從抽樣分析的情況來(lái)看，有些考生在答題中出現的書(shū)寫(xiě)不規范或不按題目要求答題等問(wèn)題必須引起高度重視。教師不僅要為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導，如指導審題方法、研讀試題說(shuō)明等，還要在平時(shí)的訓練中注重培養學(xué)生認真審題、規范答題的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等造成的失誤。教師應注意培養學(xué)

　　生細致、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結、改進(jìn)和提高。

　　3、重視基礎知識和基本技能的落實(shí)。如在概念教學(xué)時(shí)，要重視概念形成過(guò)程，提供足量的具體材料，如學(xué)生在日常生活中所接觸的事物、教材中的實(shí)際問(wèn)題、模型、圖形等，使概念教學(xué)具有形象化、系統化，使學(xué)生在理解的基礎上記憶，減輕不必要的學(xué)習負擔。在幾何的教學(xué)中，降低對幾何證明要求，但同時(shí)要加強學(xué)生的邏輯思維的嚴密性；

　　4、應加強學(xué)生應變能力的培養。在教學(xué)中，在例題教學(xué)中要克服教學(xué)模式化，就題論題的缺陷，要注意數學(xué)知識之間的聯(lián)系，靈活運用知識，使學(xué)生在解題時(shí)，能根據題目提供的信息，在有效時(shí)間內快速尋找到解題途徑，優(yōu)化解題過(guò)程；

　　5、加強滲透初中數學(xué)思想方法教學(xué)。數學(xué)思想方法是從數學(xué)內容中提煉出來(lái)的數學(xué)學(xué)科的精髓，是將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力的橋梁，是培養和提高學(xué)生素質(zhì)的重要內容。因而，教師在確定教學(xué)目標、實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，要從數學(xué)思想方法的高度深入鉆研分析教材，使學(xué)生在學(xué)好概念、公式、定理等的基礎上掌握數學(xué)的規律。

　　6、要重視數學(xué)知識的實(shí)際應用。課堂教學(xué)中要增強有關(guān)知識與社會(huì )生活的聯(lián)系，增加和生活、生產(chǎn)、經(jīng)濟、科技等聯(lián)系的范例和習題。以達到培養學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度觀(guān)察問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。

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