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高二英語(yǔ)上學(xué)期期末試卷的分析
一、試卷結構（總分值150分，考試時(shí)間120分鐘）。
1、聽(tīng)力30分。
2、單項選擇15分。
3、完型填空30分。
4、閱讀理解40分。
書(shū)面表達35分。
二、考試概況。
1、考查能力
�。�1）考查詞匯能力。
基礎詞匯+重點(diǎn)詞匯+高級詞匯+連接詞匯句子結構句型。
�。�2）判斷能力。
�、匍L(cháng)難句的分析能力。
�、趯ζ碌睦斫饽芰�。
�、奂毠澙斫饽芰�。
a、猜詞能力。
b、指代能力。
c、推測能力寫(xiě)作意圖。
d、情感磁場(chǎng)。
e、歸納能力主旨大意。
f、謀篇布局能力寫(xiě)作手法。
g、信息匹配。
�。�3）學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第一節、76—85題：憑首字母或漢語(yǔ)提示寫(xiě)出單詞（10×0.5分）10分。
第二節、86—90題：完成譯句5×（2×0.5分）。
第三節、指定性寫(xiě)作—看圖寫(xiě)作25分。
2、試卷選材試卷選材:
注重題材、體裁的多樣性，文章內容貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代感，體現了高中英語(yǔ)新課程的理念�？v觀(guān)整份試卷，高分人數較少，中等成績(jì)人數較多，有一定的難度和區分度，特別是完形填空和閱讀理解題，對農村普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。有一些題目，需靈活運用，出得比較好，區分度較明顯，可信度較高�？傮w而言，難度偏大。
三、具體題型分析。
�。ㄒ唬┞�(tīng)力：
總體適中著(zhù)重考查了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、敏捷的反應能力和準確的推斷能力、判斷能力。生詞較少，語(yǔ)音較清晰，語(yǔ)速中等偏上。學(xué)生在解題過(guò)程中，有些題目受干擾項影響，判斷能力較弱，容易選錯；有些材料，信息量較大，學(xué)生對文章中的信息獲取模糊，容易導致判斷失誤。
�。ǘ﹩雾椷x擇：
本題共15道小題，主要考慮到學(xué)生的實(shí)際知識水平，本次考試有為常規，21題開(kāi)頭就考難點(diǎn)——虛擬語(yǔ)氣，故得分率低。具體考查如下：
1、名詞與冠詞。
2、動(dòng)詞短語(yǔ)。
3、連詞與代詞。
4、從句。
5、題目：
21、虛擬語(yǔ)氣。
22、P.P原因狀語(yǔ)。
23、省略。
24、強調。
25、過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)。
26、due to。
27、連接代詞。
28、it句型。
29、過(guò)去完成時(shí)。
30、break組塊短語(yǔ)。
31、at the age of。
32、as long as。
33、V-ing伴隨狀語(yǔ)、倒裝。
�。ㄈ┩晷翁羁�。
本題是綜合能力測試題，是對綜合語(yǔ)篇閱讀和知識點(diǎn)的考查，對知識點(diǎn)的靈活運用。
�。ㄋ模╅喿x理解。
1、考查對篇章的理解能力細節理解能力。(尋找特定信息)
2、猜詞能力。
3、指代能力。
4、推測能力寫(xiě)作意圖。
5、情感磁場(chǎng)。
6、歸納能力主旨大意。
7、謀篇布局能力寫(xiě)作手法。
8、信息匹配。
9、考察學(xué)生的閱讀理解能力，獲取信息和分析問(wèn)題的能力。
閱讀理解強調了英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力和英語(yǔ)知識的靈活運用。
�。ㄎ澹⿻�(shū)面表達。
第一節、憑首字母或漢語(yǔ)提示寫(xiě)出單詞。
第二節、完成譯句
第三節、指定性寫(xiě)作——看圖寫(xiě)作。
�。�1）憑首字母或漢語(yǔ)提示寫(xiě)出單詞和翻譯句子得分率較低，很多學(xué)生對固定詞組的搭配掌握不夠，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的使用不熟悉。
�。�2）看圖寫(xiě)作，對于高中學(xué)生而言，想寫(xiě)好作文的確不太容易。值得欣喜的是大部分學(xué)生都能寫(xiě)。這是一篇提綱式作文，要求給朋友Shirly寫(xiě)一封信：介紹你度假的情況并要求他明年與你同來(lái)此地度假。題目中已經(jīng)給出若干個(gè)題干（英語(yǔ)提示），實(shí)質(zhì)上也就是文章的主題內容，這樣就避免學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)和離題的可能性，從而有效地減小試題的難度。但是多數學(xué)生容易犯逐字翻譯提綱的錯誤。從書(shū)面表達的閱卷結果來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：
一是大部分學(xué)生的語(yǔ)言基本功差。作文中普遍存在著(zhù)語(yǔ)法錯誤和拼寫(xiě)錯誤，漢語(yǔ)式思維比較嚴重。不能正確運用所學(xué)過(guò)的句型和一些有用的短語(yǔ)表達法來(lái)遣詞造句。
二是大部分學(xué)生的卷面都不夠整潔，字母寫(xiě)得過(guò)于潦草甚至影響閱卷老師的閱讀，導致得分受了一定影響。
三是少部分學(xué)生答題時(shí)間分配不合理，該題沒(méi)有時(shí)間作答，甚至有小部分學(xué)生抄襲前面的閱讀理解上的句子試圖蒙混過(guò)關(guān)。
四、答題情況。
分析總體成績(jì)偏低，其中失分率最高的為單詞拼寫(xiě)和翻譯句子兩題，表明學(xué)生對基礎知識的掌握程度差。全校成績(jì)整體呈現“高分不高，低分過(guò)低”的局面，基礎知識亟待一起重視予以鞏固，能力題攻堅能力差。
五、教學(xué)建議。
1、在日常教學(xué)中，注重充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，探索學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式。
2、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高質(zhì)量，增大容量。同時(shí)篩選好資料，用好各類(lèi)練習。
3、加強對學(xué)生聽(tīng)力能力的培養，選好材料（力求原汁原味），針對學(xué)生較薄弱的對白、新聞等材料，加強策略指導，搞好聽(tīng)力階段訓練。同時(shí)加強解題技巧的指導。
4、扎實(shí)作好詞匯、重點(diǎn)句型、段落的背誦工作，加強督促檢查，訓練到位，積累知識，注重靈活運用。
5、在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常向學(xué)生提供一些精讀或泛讀的英語(yǔ)文章，加大語(yǔ)言輸入量，開(kāi)設閱讀課，指導學(xué)生閱讀技巧，逐步提高閱讀速度。
6、從詞、句開(kāi)始，進(jìn)行作文訓練。要求每?jì)芍芤黄曌骰蚍g句子。
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