高二生物期末試卷分析

高二生物期末試卷分析

　　生物期末試卷分析是針對生物期末考試進(jìn)行的分析，通過(guò)分析可以對生物課程查缺補漏，幫助學(xué)生發(fā)現不足，下面小編為大家帶來(lái)高二生物期末試卷分析，希望對大家有幫助！

　　高二生物期末試卷分析一

　　一、試題特點(diǎn)

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

　　1、考查知識點(diǎn)分布合理 試題分布的統計

　　通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。

　　2、既注重基礎知識，又突出能力考查

　　通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下

　　1、普遍不重視基礎知識的記憶

　　不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

　　2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差

　　不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實(shí)驗探究能力很差

　　不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。

　　4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)

　　不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。

　　三、今后教學(xué)的主要措施與建議

　　1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練

　　加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。

　　2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力

　　加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練

　　在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。

　　高二生物期末試卷分析二

　　一、總體情況

　　本次試卷滿(mǎn)分100分。試卷共兩個(gè)部分：Ⅰ卷為選擇題，滿(mǎn)分60分，共30小題，每小題2分。Ⅱ卷為非選擇題，滿(mǎn)分40分，共五大題。本次試題難度不大，成績(jì)不佳。

　　二、試題分析

　�。�1）注重基礎，考查學(xué)生的生物學(xué)基本素養和實(shí)驗能力，全面體現新課改。本次試題重視了對考生基礎知識的考查，知識點(diǎn)覆蓋全面，全面考核學(xué)生的基礎知識、基本技能和基本能力，其中有 90％的題都是基礎題（如：第1、2、4、5、、25、27、31題等），難度較大的有：第Ⅰ卷的21小題，第Ⅱ卷的35題等。

　�。�2）以能力測試為主導，重視理論聯(lián)系實(shí)際。試題中有對學(xué)生進(jìn)行能力考查方面的題，能充分體現新課改有關(guān)精神。     三、今后教學(xué)建議

　　1、重視基礎知識和基本能力，加強教學(xué)規范性

　　在平時(shí)的教學(xué)中要打下扎實(shí)、全面的基礎，并養成良好的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教學(xué)中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師為主導應重在“導”上下功夫，學(xué)生為主體應在“學(xué)”上。必須加強規范化訓練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩扎穩打，注重強化訓練。

　　2、加強實(shí)驗教學(xué)，注重實(shí)驗探究性的學(xué)習

　　教學(xué)中要克服注重實(shí)驗講解，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗驗證，忽視實(shí)驗探索：注重實(shí)驗結果，忽視實(shí)驗描述等教學(xué)現象。通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生理解所學(xué)相關(guān)知識、形成正確理念、掌握科學(xué)研究的方式方法。

　　3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，突出知識應用性

　　生物學(xué)的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中。對教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展素質(zhì)教育，如何教會(huì )學(xué)生運用生物學(xué)的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察社會(huì )的發(fā)展和周?chē)�的事物，都有很好的輔助作用。

　　4、加強學(xué)生解題規范性的訓練

　　沒(méi)有規矩不成方圓。解題要有規矩，也就是解題的規范化。接替規范化要求按一定的規律和格式解題，要能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)去解釋生物現象與生命活動(dòng)規律或過(guò)程。解題要將答案的來(lái)龍去脈交代清楚，層次分明，結論要準確。

　　高二生物期末試卷分析三

　　一 試題情況

　　試題分別從知識性目標、技能性目標和情感性目標的角度，按了解水平、理解水平、應用水平、獨立操作水平、認同水平5個(gè)要求層進(jìn)行了考查。突出學(xué)科基本知識、基本技能和基本能力，注重學(xué)科基本思想和方法，又兼顧覆蓋面，考查初步應用知識分析、解決問(wèn)題的能力。本次期中考試范圍為本學(xué)期所學(xué)的生物必修三《穩態(tài)與環(huán)境》的前三章內容：（1）人體的內環(huán)境與穩態(tài)（2）動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調節（3）植物的激素調。試題的知識點(diǎn)幾乎涵蓋了考試范圍的所有主要只是點(diǎn)，題量適當，難易搭配。尤其是20個(gè)選擇題出的較好，注重考試范圍內裝飾的綜合。試題分選擇題和非選擇題共25題，其中選擇題20題計30分，非選擇題6個(gè)大題計50分。試卷結構合理，難易程度適中。選擇題部分個(gè)別題目超出考試范圍。非選擇題部分個(gè)別題目有一定的難度。但總體來(lái)說(shuō)是一份較好的期中測試卷。

　　二 成績(jì)分析

　　學(xué)生對基礎知識掌握程度還有欠缺，反映在試卷上的是高分學(xué)生的不多。各班生物學(xué)習成績(jì)存在差距，尤其是普通班成績(jì)普遍低分教多。從答題情況上看，學(xué)生對初中知識8大系統等基礎知識的掌握較差，對需要理解和運用方面還存在不足，學(xué)生對人體反射的基礎知識掌握較差，對需要理解和運用生長(cháng)素及圖像分析方面還存在較大不足，對知識直接呈現的題目，學(xué)生一般能進(jìn)行較為準確的判斷，但對于有關(guān)過(guò)程思考的題目，學(xué)生的判斷易出現混淆，易出錯。值得注意的是，有些失分是由于學(xué)生審題不清，答題不規范造成的。

　　三 存在的問(wèn)題分析：

　　1、基礎知識掌握不全，記憶不牢，遺忘率教高。

　　2、答題不夠規范，思路條理不清晰。

　　3、讀圖能力較差，不會(huì )運用所給的圖表分析問(wèn)題。

　　4、文字表述能力差，不能很好的應用生物學(xué)語(yǔ)言。

　　5、綜合分析和靈活應用能力不足等問(wèn)題。

　　6、會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，錯別字多。

　　7、缺乏準確捕捉信息的能力。

　　8、學(xué)生的生產(chǎn)、生活和社會(huì )實(shí)踐能力太差

　　10、初、高中知識的銜接不當，背景知識匱乏。

　　11.一部分選擇題考的面廣，且學(xué)生對已學(xué)知識重現時(shí),正確分辨能力較低造成

　　12、有的題目較為靈活,考察實(shí)驗設計的對照

　　13、審題不過(guò)關(guān)，缺乏準確捕捉信息的能力，理解不到位

　　14、生物學(xué)術(shù)語(yǔ)應用意識不強

　　15，學(xué)生還沒(méi)有適應如何去面對較新型的題目，遇到平時(shí)沒(méi)有碰到過(guò)的題目，感覺(jué)無(wú)從下手，不能綜合分析應用，很多題目是學(xué)生做過(guò)并且錯過(guò)的題目，本次考試出現時(shí)學(xué)生還是出錯。

　　四 下階段措施

　　1、加強基礎知識的教學(xué)，基礎知識（包括基本概念、基本規律、基本事實(shí)）的講解，幫助學(xué)生在基礎、常規問(wèn)題上不丟分

　　2、要重記憶、重過(guò)程、重分析，努力使學(xué)生理解生物學(xué)的基本原理。

　　3、有效的安排每節課的技能訓練，平時(shí)給學(xué)生的講義、練習不宜過(guò)多、過(guò)難、。精心設計練習，及時(shí)反饋講評，讓學(xué)生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，從而達到對主干知識的真正掌握。

　　4、加強提高學(xué)生讀圖能力在教學(xué)中注意培養學(xué)生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

　　5、進(jìn)一步抓好學(xué)生的養成教育，培養學(xué)生良好的解題習慣。從本次測試看，學(xué)生審題不清、語(yǔ)言表達不準確方面失分較多，這些方面需要通過(guò)平時(shí)教學(xué)和學(xué)生練習逐步加以糾正和解決。

　　6、進(jìn)一步強化教學(xué)，加強教師間的交流，互相學(xué)習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學(xué)情的基礎上合理設計教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性和有效性。平時(shí)新課教學(xué)中及時(shí)做好雙基和實(shí)驗的復習鞏固工作，加強對學(xué)生的能力培養，注重對錯題的復分析和講評。引導和督促差生，落實(shí)對尖子生的培養，期中考試后對一部分學(xué)生進(jìn)行生物個(gè)別輔導，提高這部分學(xué)生的成績(jì)。

　　7，要使學(xué)生形成較熟練的生物學(xué)思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學(xué)生更要多做訓練。

　　8，教師要加強教學(xué)反思的教研活動(dòng)，互相促進(jìn)，發(fā)揮集體智慧。

　　9，加強實(shí)驗設計方面的教學(xué)挖掘教學(xué)內容相關(guān)的探究性案例，啟發(fā)學(xué)生對知識和結論的自主生成。

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