試卷分析怎么寫(xiě)

試卷分析怎么寫(xiě)

　　一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷評價(jià)(命題評價(jià))，成績(jì)統計及分析，存在的主要問(wèn)題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等。下面是小編整理的試卷分析相關(guān)知識，希望對你有幫助!

　　一、試卷評價(jià)

　　試卷評價(jià)也稱(chēng)命題評價(jià)。

　　1、試卷有多少大類(lèi)題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類(lèi)題型學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，哪類(lèi)題型學(xué)生初次見(jiàn)面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大。

　　2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大�？荚噧热菔欠癯�出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致�；�礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

　　3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少?是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。

　　二、成績(jì)統計及分析

　　成績(jì)統計主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1、一分三率統計。

　　一分即平均分，班級平均分是多少?

　　三率即及格率、優(yōu)秀率(85分以上)、低分率(40分以下)，三率計算分別是及格人數、優(yōu)秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。

　　2、分數段統計。

　　最高分、最低分各是多少。各個(gè)分數段有多少人。

　　3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jì)中的體現。

　　每道題的得失分是多少或者說(shuō)正確率是多少。各個(gè)分數段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問(wèn)題。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、通過(guò)學(xué)生的考試分數，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問(wèn)題。

　　從一分三率可以客觀(guān)看出班級學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數多，教學(xué)中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數少，說(shuō)明平時(shí)提優(yōu)不夠。

　　從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來(lái)講，在平行班級中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，(低于5分)那就要反思自己哪些知識點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。

　　從分數段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個(gè)層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

　　2、從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問(wèn)題。通過(guò)考試，診斷出學(xué)生學(xué)習中到底存在哪些問(wèn)題，是知識的問(wèn)題，還是能力的問(wèn)題?是教師的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題?是教材問(wèn)題，還是試卷問(wèn)題?是教的問(wèn)題，還是學(xué)的問(wèn)題?是共性問(wèn)題，還是個(gè)性問(wèn)題?典型問(wèn)題教師要做好記錄。是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題?每一種題型從得失分看出學(xué)生問(wèn)題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區。當然，教師分析問(wèn)題不能局限于一次考試中發(fā)現的問(wèn)題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習實(shí)際、在家在校表現情況，從中更多地看到學(xué)生的客觀(guān)情況。

　　四、改進(jìn)措施

　　問(wèn)題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問(wèn)題。是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習習慣方面的問(wèn)題就訂出培養良好學(xué)習習慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉化后進(jìn)生的措施。

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