語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)

語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)

　　試卷分析是每次考試后的常規項目，下面就是小編為您收集整理的語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！

　　語(yǔ)文試卷分析一

　　學(xué)年度結束了，在此期間，本人擔任了初三(1)班、初三(3)班兩班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本人按照學(xué)校的要求，全力以赴，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，現總結如下。

　　一、教學(xué)工作情況

　　1、以《考試說(shuō)明》為指南，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力為目的，認真了解、分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習現狀，查缺補漏，落實(shí)基礎，強化基本技能訓練，

　　(1)強化語(yǔ)文表達技能訓練。針對學(xué)生實(shí)際情況，結合中考具體要求，對《考試說(shuō)明》中的相關(guān)考點(diǎn)逐個(gè)講練，力求使學(xué)生掌握規律，突破難點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達能力。

　　(2)全面提高閱讀能力。以提高現代文閱讀能力為重點(diǎn)，兼顧文言文閱讀能力的提高。在閱讀復習中，教給學(xué)生不同文體閱讀的基本方法，解題思路，以使學(xué)生掌握規律，再輔之以經(jīng)典題目的練習，以提高學(xué)生閱讀能力。

　　(3)不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在審題、立意，布局謀篇和語(yǔ)言表達幾方面強化訓練，引導學(xué)生關(guān)心生活、提高修養，不斷積累材料，在提高寫(xiě)作能力處下功夫并實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

　　2、利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3、培優(yōu)輔差：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 。課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。  課外輔導，利用晚修的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的'提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。

　　4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　5、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

　　二、取得的成績(jì)：

　　(1)在期中、期末考試中所任教班級成績(jì)都名列全級前茅。

　　(2)在陽(yáng)春市語(yǔ)文智力競賽中，本人輔導的學(xué)生有兩人獲得二等獎，一人獲得三等獎。

　　(3)本人撰寫(xiě)的教學(xué)論文《文言文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì )》獲得陽(yáng)春市教育局論文評比三等獎。

　　當然，教學(xué)工作需要不斷改進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗需要不斷積累。本人將繼續努力，把教學(xué)工作質(zhì)量提高到更高的層次。

　　這次為大家帶來(lái)的內容是語(yǔ)文試卷分析及教學(xué)反思范文精選，希望朋友們都熟記于心了吧。接下來(lái)還有更多的初中語(yǔ)文知識請大家來(lái)掌握哦。

　　語(yǔ)文試卷分析二

　　下面是對語(yǔ)文教學(xué)現狀分析的知識學(xué)習，希望可以很好的幫助同學(xué)們的考試工作。

　　教學(xué)現狀分析

　　學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上試卷分析，結合平時(shí)聽(tīng)課調研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問(wèn)題：

　　1．閱讀教學(xué)，方法不當。

　　語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當。教師把教材當成唯一的.教學(xué)資源，而不是將教材當成學(xué)材，當成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現課內閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )閱讀方法，當遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，不能旁征博引將新舊知識融會(huì )貫通，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文感到索然無(wú)味。

　　2積累運用，抓得不實(shí)。

　　3．題海戰術(shù)，缺乏指導。

　　在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習冊質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經(jīng)過(guò)篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復做題，磨掉了學(xué)習興趣，失去自我，變成做題機器。

　　上面對語(yǔ)文教學(xué)現狀分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習，相信同學(xué)們會(huì )在考試中取得很好的成績(jì)的。

　　語(yǔ)文試卷分析三

　　關(guān)于語(yǔ)文試卷中學(xué)生答題情況分析內容，我們做下面的知識學(xué)習。

　　學(xué)生答題情況分析

　　從卷面成績(jì)看，作文成績(jì)最好，現代文閱讀得分率次之，客觀(guān)性試題得分不一。

　　綜觀(guān)答題情況，學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題：

　　1．基礎知識不扎實(shí)，語(yǔ)言運用能力不強。

　　一些學(xué)生背誦效果不好，默寫(xiě)不準確。語(yǔ)言綜合運用能力不強，仿寫(xiě)、說(shuō)明一些基本知識還不會(huì )在語(yǔ)境中實(shí)際運用，沒(méi)有轉化為能力，缺乏語(yǔ)感。

　　2．文言文詞語(yǔ)積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。

　　對文言詞語(yǔ)的含義把握不準確，如解釋“走”的意思，很多人答錯而正確答案應是“跑”。對文言文篇章內容理解、賞析能力不強，只會(huì )死記硬背，遇到活題不會(huì )變通。

　　3．現代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力。

　　4．作文缺乏個(gè)性。

　　許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話(huà)題范圍之內。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書(shū)很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學(xué)生開(kāi)頭套用了作文題中現成的'提示材料，，或全文就是把提示材料擴寫(xiě)了。寫(xiě)記敘文，許多學(xué)生選材平淡、陳舊，缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性，感染力不強。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒(méi)有文體，出現了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語(yǔ)言蒼白，缺乏文采。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。

　　5．一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。

　　一是答題時(shí)審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結果答非所問(wèn)。二是錯別字現象嚴重。

　　上面對學(xué)生答題情況分析知識的內容講解，同學(xué)們都能很好的閱讀了吧，希望上面的內容給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。

　　語(yǔ)文試卷分析四

　　對于語(yǔ)文試題分析的學(xué)習，希望同學(xué)們認真看看下面講解的內容。

　　試題分析

　　此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語(yǔ)文學(xué)習的成就和進(jìn)步，激勵所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng )造力，發(fā)展個(gè)性。

　　命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》及現行初中語(yǔ)文教材為依據，本著(zhù)強調積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵創(chuàng )新的原則，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。不僅考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)；體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識融會(huì )貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設置了綜合運用題及開(kāi)放性試題，以培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導向作用。

　　試卷滿(mǎn)分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀(guān)選擇部分（50分），第二部分為主觀(guān)表達部分（70分），試題穩中求變，變中求新，主要體現出以下特點(diǎn)：

　　1．重視語(yǔ)言積累與運用，注重溝通課堂內外。

　　“積累與運用”考查內容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎知識和基本素養及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運用，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分），內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語(yǔ)文基礎知識積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎知識的靈活運用。語(yǔ)言運用試題材料的選擇與學(xué)生現實(shí)生活密切相連，這些題結合生活考查學(xué)生的綜合素養和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對接，有利于引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。  “積累與運用”單獨設題，強調了基礎知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。

　　2．文言文閱讀重課內閱讀考查

　　在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”的指導思想下，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的.感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。

　　3．現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用能力的考查。

　　選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現代文閱讀材料的整體把握�，F代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內容，歸納概括內容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達個(gè)人獨特見(jiàn)解等內容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價(jià)等能力

　　4．作文命題內容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。

　　作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話(huà)說(shuō)，人人都有文章作，對平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。

　　5．加強了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的考查。

　　《語(yǔ)文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度�！睗h字積淀著(zhù)中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。為引導大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題，而且在作文評分標準中都強調了“凡書(shū)寫(xiě)規范、工整，評卷時(shí)可有等級分別�！边@就提示教師要認識到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴格要求，精心指導，并進(jìn)行持之以恒的訓練，養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　通過(guò)上面對語(yǔ)文試題分析內容的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習，相信同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的很好的哦，加油哦。