實(shí)踐活動(dòng)課《擺一擺，想一想》 課后反思

實(shí)踐活動(dòng)課《擺一擺，想一想》 課后反思

　　《擺一擺，想一想》這堂課是一個(gè)純數學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課�；顒�(dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數量的棋子分別擺在數位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識，還通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的歸納能力。

　　在公開(kāi)課前，我分別對104和102班進(jìn)行了試教，第一次的試教非常糟糕，兩方都有原因，學(xué)生的因素：學(xué)生隨意插話(huà)的現象非常嚴重，在擺棋子的過(guò)程中學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)老師的要求，隨意地擺，學(xué)生的思維也不夠活躍；我自身也準備地不夠充分，課堂紀律沒(méi)有管理好，所以導致那次課的效果完全沒(méi)有出來(lái)。第二次課，我做足了功課，對課堂流程基本熟練掌握了，并且在上課前我就與學(xué)生約定好，在聽(tīng)老師要求的時(shí)候只能聽(tīng)，不能動(dòng)手，擺完之后迅速地把棋子放進(jìn)信封里，使得課堂紀律變得井然有序。我又利用學(xué)生想當小老師的心理，激發(fā)學(xué)生思考和積極性，使得整堂課變得非�；钴S，但是這也讓整堂課的進(jìn)度變慢，《擺一擺，想一想》的重點(diǎn)放在了擺一擺，而沒(méi)有想一想的時(shí)間了。

　　最終的公開(kāi)課，我吸取了前面兩次課的教訓，改善了我的教學(xué)設計和流程，一開(kāi)始我先在ppt展示擺一顆和擺兩顆的過(guò)程，然后再讓學(xué)生有序的擺三顆和四顆，接下來(lái)不擺直接寫(xiě)五顆可以擺出哪些數，然后運用所學(xué)到的規律去解決練習中遇到的問(wèn)題。整堂課下來(lái)流程比較完整，也得到了其他老師的表?yè)P，但是自我感覺(jué)不是很好，需要反思的有如下幾點(diǎn)：

　　1. 自身過(guò)于緊張，導致語(yǔ)言組織得非常不好。因為心理素質(zhì)不夠硬，站在這么大的教室里面也發(fā)了慌，所以在教學(xué)過(guò)程中，有些語(yǔ)無(wú)倫次，這個(gè)問(wèn)題只能通過(guò)一次又一次的鍛煉得到解決。

　　2. 整堂課的很多細節之處需要改善。比如板書(shū)的幾個(gè)字還是太小了，不夠大；比如一開(kāi)始擺一顆糖的時(shí)候總結的太快，可以稍微放慢點(diǎn)講；另外在講解如何有序擺的這一個(gè)環(huán)節是重點(diǎn)環(huán)節，但是由于我過(guò)于緊張，所以沒(méi)有把這一個(gè)環(huán)節講仔細，并且把總結也遺漏了。

　　3. 對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)和豐富。學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題之后，我可能沒(méi)有及時(shí)評價(jià)或者只是評價(jià)說(shuō)“不錯”、“很好”這樣的用詞，希望我的用詞能夠變得豐富起來(lái)，這樣也能給學(xué)生帶來(lái)信心，并給整堂課增加趣味性。

　　4. 在練習環(huán)節講解的不夠細致、深入有條理。因為事先以為這部分練習會(huì )來(lái)不及上，結果也沒(méi)有準備，所以導致在講解的時(shí)候非常凌亂，沒(méi)有條理，也挖的不夠深，可能有些學(xué)生還是云里霧里的聽(tīng)不懂，這也讓我意識到我平時(shí)的練習課，也存在這樣的問(wèn)題，使得我以后的課程也有了方向的指引。

　　總之，為了準備這堂課，這兩個(gè)禮拜我基本上每天都要設計教案和制作教具到11點(diǎn)，雖然過(guò)程很艱辛，但是也讓我體會(huì )到了磨課的不易，以及最后良好的課堂效果帶來(lái)的喜悅感。在這個(gè)過(guò)程中，我也向海文姐學(xué)習到了她嚴謹的工作作風(fēng)和穩重的人格魅力，相比之下我就顯得過(guò)于魯莽和雜亂無(wú)章了；另外，也感謝校長(cháng)在百忙之中與我探討教學(xué)設計，校長(cháng)憑借她幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，與我討論了一些她所發(fā)現的問(wèn)題和解決方案，而這些問(wèn)題如果是我一人鉆研的話(huà)，是得不出個(gè)所以然的。所以，很多時(shí)候，我要多向他人討教，會(huì )得到許多意想不到的收獲。

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