小學(xué)英語(yǔ)課后反思
我們當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，課上課下都調皮搗蛋，不管你用什么方法來(lái)吸引學(xué)生，他頂多專(zhuān)心幾分鐘而已，這些孩子不是被父母打皮了，就是連父母都不怕了，又怎么會(huì )在乎老師的威嚴呢？
于是，我為了讓孩子們學(xué)會(huì )課堂的“規矩”，也為了一舉成功，我決定來(lái)點(diǎn)物質(zhì)刺激，準備了一些卡通粘紙，當課堂上哪位小朋友表現出色或者遵守紀律時(shí)，我就會(huì )將一張卡通粘紙貼在孩子的額頭上，這時(shí)會(huì )引來(lái)其他孩子羨慕的目光。幾節課下來(lái)，還真是起到了立竿見(jiàn)影的效果。課堂上孩子們守“規矩”了，坐得好好的，小手舉得直直的。
我任教的三（1）班有個(gè)淘氣的孩子張林翔，課堂上一直坐不好，而且還老愛(ài)搶嘴，不管和上課的內容有沒(méi)有關(guān)系，他想說(shuō)什么就會(huì )大聲說(shuō)出來(lái)。說(shuō)真的有時(shí)好好的情緒會(huì )被他破壞掉，別提有多掃興了，所以他至今還沒(méi)得到過(guò)粘紙。
有一天剛開(kāi)始上課時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現小聰與往常大不一樣，一直很安靜，很認真地聽(tīng)。我拿了兩張粘紙，在他的兩只小手上各貼了一張。我看到小聰挺了挺腰板，坐得更好了，臉上除了喜悅，還有得意。我的心情也很好，上課也更投入了。
快到下課時(shí)，突然，坐在小聰旁邊的同學(xué)叫了起來(lái)：“Miss.Wang，張林翔睡著(zhù)了�！蔽乙宦�(tīng)，不禁又生氣又失望，真是扶不起的阿斗，我快步走到他的課桌邊，可是看到他雖然睡著(zhù)了，兩只小手仍舊放得好好的，我不由得楞住了。我輕輕地叫他，他睜開(kāi)眼睛看見(jiàn)我，連忙摸了摸手上的粘紙，我對他笑了笑，摸了摸他的頭，示意他注意聽(tīng)課。
課后，我陷入了深深的思考，我這樣做對不對？如果沒(méi)有張林翔這件事情，我可能還在為自己的做法而得意，但是，通過(guò)這件事，使我反思自己的做法。本來(lái)張林翔上課很活躍，雖然有時(shí)會(huì )有些小插曲，但是他思維很積極。我給他的表?yè)P，我給他的“獎品”，猶如給他套上了枷鎖，使他在課堂上竟然昏昏欲睡。我們的課堂都應給學(xué)生行動(dòng)的自由，思想的自由，言論的自由，情感的自由。只有這樣，才能使學(xué)生的思維在課堂飛揚，個(gè)性得到張揚。同時(shí)，怎樣給學(xué)生適當的紀律約束呢？怎樣培養學(xué)生良好的課堂習慣呢？這也許是值得我們教師研究的一個(gè)永久的話(huà)題。
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