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《搭石》公開(kāi)課課后反思
《搭石》是一篇十分優(yōu)美的文章，截取了農村生活的幾個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息，每一幅畫(huà)面都蘊含著(zhù)鄉親們美好的品質(zhì)。我在教學(xué)時(shí)采用了自讀理解內容，自悟體會(huì )情感，交流暢所欲言的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。在導入新課時(shí)，我運用多媒體課件，讓學(xué)生看著(zhù)優(yōu)美的畫(huà)面，再加上教師繪聲繪色的語(yǔ)言描述，自然而然地把學(xué)生帶進(jìn)了文中所描寫(xiě)的情景之中。教學(xué)中我一直把朗讀作為理解體會(huì )語(yǔ)言文字及課文內容的一個(gè)重要手段。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，與文本親密接觸，整體感知內容。研讀課文時(shí)，抓住重點(diǎn)段學(xué)習，憑借所創(chuàng )設的情境品味語(yǔ)感，并采用解詞、誦讀、體味的方法使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到鄉親們美好的品質(zhì)。同時(shí)利用文本培養學(xué)生的表達能力，豐富孩子的想象力。
這節課有很多的不足。侯老師對我的課進(jìn)行評價(jià)以后，我也進(jìn)行了一些思考。詞語(yǔ)教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的根基。所以在課文講解中，可以給學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行文字滲透，講解文字的來(lái)源和意義，加深學(xué)生對文字的理解。
在進(jìn)行教學(xué)賽課時(shí)，賽得不只是老師的教學(xué)能力，更是老師的創(chuàng )新能力�！澳吧苯虒W(xué)至關(guān)重要。比如在《搭石》這課，侯老師采用四個(gè)“心”的填空就很有創(chuàng )意。在教學(xué)中，不止要新，還要細，對字、詞的品味、推敲，發(fā)現詞語(yǔ)中的隱秘意義，使文本的內涵得以充分的揭示。尤其對“復義”詞的品味，可以反復揣摩，層層剝離。
在課文理解的過(guò)程中始終遵循：寫(xiě)的什么，怎么寫(xiě)的。也就是從語(yǔ)言形式到思想內容。每一堂課都應該有它的人文熏陶點(diǎn)、語(yǔ)言訓練點(diǎn)、審美教育點(diǎn)，這樣的課才是完整的語(yǔ)文課。
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