- 相關(guān)推薦
《搭石》課文教學(xué)反思
《搭石》這篇課文向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面:秋涼在即,人們精心挑選石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著(zhù)趕路的老人,發(fā)現搭石不穩,及時(shí)調整才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調有序,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意;兩個(gè)人面對面過(guò)溪,招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常;偶遇老人,蹲身下伏,背負過(guò)溪……課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著(zhù)鄉村的生活氣息。根據本文特點(diǎn),結合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我采取情境體驗式教學(xué)法,引導學(xué)生緊緊抓住“搭石,構成家鄉的一道風(fēng)景!边@一主題。教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎,注重引導學(xué)生充分地讀,在讀中體驗、感悟,在讀中積累、內化,在讀中欣賞、升華。把 “美”這條主線(xiàn),貫穿于課堂始終。
一、咬文嚼字,挖掘助人美
上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路,只要發(fā)現哪塊搭石不平穩,一定會(huì )放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。體會(huì )這句話(huà)時(shí),我緊緊圍繞老人放搭石時(shí)的心情,引導學(xué)生進(jìn)入課文角色,感悟課文。
師:大爺您好,你這么匆匆忙忙地,要去哪兒?你為什么放下東西,在這里搭石?
生:……
師:大媽您好,你在找什么呢?我幫你找好嗎?為什么還要在上面走幾個(gè)來(lái)回?
生:……
師:哦,你想得真周到。
……
這一環(huán)節的處理,表面上看似機械重復,稍顯啰嗦。但細細想來(lái),學(xué)生與文本是有一定距離的,這樣咬文嚼字的研究,有效地挖掘了文字背后的情感,利用文本的情感調動(dòng)學(xué)生的情感,并以教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感,讓情感共鳴于課堂。
二、結合問(wèn)題,學(xué)習課文,感悟和諧美
走搭石這塊內容很美:每當上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè );清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。
初讀句子后,教師語(yǔ)言過(guò)渡:這是一幅美麗的畫(huà),出示填空:
從這段話(huà)中,我感受到了 的美,我是從 這個(gè)詞知道的;我還感受到 的美,我是從 這個(gè)詞知道的,我還感受到了 的美,我是從 這個(gè)詞知道的。這一變化給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),是一種教材“隱性資源”的開(kāi)發(fā),讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言中的“詩(shī)”味。操作時(shí),我再通過(guò)各種形式的讀,各種層次的讀,讓學(xué)生體會(huì )蘊涵的情景。學(xué)生對一行人走搭石的“協(xié)調有序”便有了更加形象的體會(huì ),從而感受到鄉親們的和諧美。
三、注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
在課堂中,讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀,讓學(xué)生接觸文本,與文本對話(huà),與作者對話(huà)。通過(guò)自讀,深入了解課文內容感悟文中蘊涵的美;通過(guò)“假如 來(lái)走搭石, !庇柧殞W(xué)生的說(shuō)話(huà)能力;通過(guò)“我身邊也有這樣的搭石: !卑颜业降拿缹(xiě)一寫(xiě),以訓練學(xué)生的思維、語(yǔ)言?xún)然c表達……
教學(xué),永遠是一項充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。一堂課下來(lái),靜心思索,感覺(jué)課堂教學(xué)中存在以下不足:
1、教師的語(yǔ)言再自然些,這樣課堂會(huì )更生動(dòng)。作為一名老師應學(xué)會(huì )聆聽(tīng)孩子的心理,這樣的課堂才是最美,這樣才體現了《語(yǔ)文課程標準》中所指出的:“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗,升華自己的情感,從而更全面的體現新課標中的三維目標。
2、在課堂上,個(gè)別地方有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng),如:對詞語(yǔ)“清波漾漾”的引導不到位。在講“謙讓美”這部分時(shí),挖掘得不夠,可以引導學(xué)生想像,倆人會(huì )說(shuō)些什么家常話(huà)呢?從而進(jìn)一步體會(huì )家鄉人淳樸的感情。在保證預定目標的達成,怎樣恰當處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認真思索的問(wèn)題。
【《搭石》課文教學(xué)反思】相關(guān)文章:
搭石教學(xué)反思07-03
關(guān)于《搭石》教學(xué)實(shí)錄與反思07-02
《搭石》教學(xué)案例反思07-03
《搭石》教學(xué)反思(5篇)07-03
關(guān)于搭石教學(xué)反思教學(xué)案例反思07-03
課文《搭石》優(yōu)秀教案設計09-04
《搭石》教學(xué)設計06-17
搭石教學(xué)設計06-20
搭石教學(xué)后記07-03
《搭石》教學(xué)設計07-02